|
수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
* 이종일(1996), 사회과 학습평가의 새로운 경향 수행평가를 중심으로, 대구교대초등교육연구논총
* 윤길수(1999), 과학과 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 공주교육대학교
* 장승근 외 3인(2001), 도덕
|
|
|
9. 성취 기준 영역을 설정함에 있어 실용적인 사안을 고려해야 한다
10. 반드시 목표지향적이어야 한다는 인식은 제고되어야 한다
11. 암기 위주에서 탐구 위주로 탈바꿈해야 한다
12. 대학 수학 능력 시험도 고려되어야 한다
참고문헌
|
|
|
과 이성이 있듯이, 과학과 수학과 미술과 음악같은 학문도 이제는 균형있게 발전시켜야 하며 어느 한쪽만 교육하는 우를 범해서는 안되겠다.
조선시대 화가 최북은 양반들이 “우리들은 그림을 볼 줄 몰라서” 라고 하면 “그럼 다른 이치는
|
|
|
과학영재교육센터
박승재(1985) - 과학교육, 교육과학사
이규석·우종옥(1992) - 고등학교 지구과학 교육의 방향 설정
한국브리태니커 세계대백과 사전 - 지구과학, 한국브리태니커 동아일보 Ⅰ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 특징
Ⅱ. 지
|
|
|
수학적 아이디어를 배우는 과정
쌓기놀이, 사방치기, 땅따먹기, 윷놀이, 고누 등
유아들의 자발적인 탐색을 기대하지만 수학적 탐색을 보장할 수 없음.
2) 수학과 함께하는 놀이
교실에서 배운 수학 개념을 적용하여 노는 놀이로 주로 확장
|
|
|
수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성과 목적
1. 처음은 이랬어요
2. 이렇게 가르쳐야겠어요
Ⅳ. 수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 과정
Ⅴ. 수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 프로그램1
1. 첫 번째 학습
1
|
|
|
수학교육(수학수업, 학습)의 개선 방향
첫째, 수학과 학습과제 유형에 알맞은 학습활동이 이루어져야 한다. 수학과의 한 단원의 내용은 통상적으로 개념형성, 원칙발견, 문제해결 등으로 구분할 수 있는데, 이에 알맞은 학습지도과정을 정립
|
|
|
수학과목에 대한 선호도를 높여주는 것이 우선시되어야 할 것이다. 이를 위해 수학이 어렵고 딱딱한 학문만은 아님을 알도록 지도해야겠다.
도덕
0
0
사회
2
6.7
수학
5
16.7
과학
2
6.7
실과
2
6.7
체육
8
26.7
음악
2
6.7
미술
2
6.7
영어
1
3.3
컴퓨터
4
13.
|
|
|
수학과 교육과정
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
5
1. 수학과 교육 과정 개정의 필요성
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
5
2. 수학과 교육 과정 개정의 중점
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
|
|
|
수학이란 무엇인가? (수학의 특성)
제2절, 왜 수학을 가르치는가? (수학교육의 목적)
제3절, 수리철학
제4절, 수학교육의 변천
제2장.hwp……………………………………………………………………15p
제2장 , 수학과 교육 과정
제1
|
|
메뉴펼치기
