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학습 기회를 제공해야 하며, 이를 위한 교수학습 자료를 개발해야 한다.
둘째, 칠판 위주의 수업방식에서 벗어나 그룹활동과 적절한 교구를 사용함으로써 수학적 개념을 이해하는데 도움을 주고, 학습 보조도구로써 계산기나 컴퓨터를 효과
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막대로 가르칠 수 있는 관련 교육과정 (분수를 중심으로)
2. 칠교판. 탱그램(tangram)
1) 교구소개
2) ‘칠교판’의 선정 이유
3) 수업 활동
4) 학습목표
5) 칠교판으로 가르칠 수 있는 관련 교육과정
6) 칠교판 수업시 가르친 수학적개념
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학습 기회를 제공해야 하며, 이를 위한 교수학습 자료를 개발해야 한다.
둘째, 칠판 위주의 수업방식에서 벗어나 그룹 활동과 적절한 교구를 사용함으로써 수학적 개념을 이해하는데 도움을 주고, 학습 보조도구로써 계산기나 컴퓨터를 효과
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수학이 단지 숫자가 아니라 구조와 형태의 언어라는 점이 확인되었고, 이는 프로그래밍 학습에서도 새로운 통찰을 제공하였다.
④ STEAM 융합 수업의 사례 제안
기하학은 STEAM 수업에서 중심축 역할을 하기에 적합하다. 예를 들어, 정다각형 조
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수학교육. 서울 : 교문사.
윤애희 외(2002). 사고 과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육. 서울 : 창지사. 1. 유아 수학 교육의 방향 1
2. 유아 수학 교육의 목적 1
3. 유아 수학 교육의 내용 1
4. 유아 수학 교육의 교수학습 방법 4
5. 활동의 예
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수학을 단순한 계산 기능이 아닌 사고력과 문제 해결 능력을 기르는 도구로 인식해야 하며, 아동의 발달 특성과 개별적 차이를 존중하는 교육관을 가져야 한다. 교사들은 수학 내용에 대한 깊이 있는 이해와 함께 다양한 교수 방법에 대한 전
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블록 사용방법과 지도 방법 참고
< 초등학교 수학 이렇게 가르쳐라 > 리핑마 지음. 승산 출판사 - 전체적인 아이디어 참고
활동지 1 [고양이 스티커와 바구니]
이 활동지를 통해서 짝과 함께 활동1을 수행할 수 있다.
참고 교구 [디지 블
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학습의 주된 목적이 될 경우, 보상이 사라졌을 때 학습의 지속성 또한 함께 사라질 수 있다는 것을 그때 실감하게 되었다.
수학을 학습한다는 것은 단지 정답을 외우거나 문제를 풀어내는 것에 그치지 않는다. 수학의 구조와 패턴, 개념 간의
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수학화의 방안이 다양하게 있다. 수학화의 과정은 유아가 그들의 사고를 명료화, 심화, 확장, 정교화 하는 수단이 된다. 이때 교사의 역할은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김종명 저, 실생활 문제상황을 기초로 한 기하학습내용의 수학화 구성
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수학적 기초 개념들은 유아 스스로 생활 속에서 발견하고 실험하고 탐색하는 실제적인 기회를 통하여 풍부하고 다양한 경험을 함으로써 이루어질 수 있다.
유아들에게 일상생활에서 특별히 어떤 한 것을 가르치거나 수학적 교구와 같은 것을
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