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지배를 받고 있는 것으로 볼 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김응태 외, 수학교육학개론, 서울대학교출판부
2. 이용률 외, 초등수학교육론, 경문사
3. 신명희, 교육심리학의 이해, 학지사 1. 인지학습이론
2. 인지
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창의성을 계발시키기 위해서는 유아의 발달수준과 창의성을 고려한 적절한 동화를 선정하여 유아교육기관에서 활용하는 것이 필요하다. 그리고 언어지도를 위한 다양한 교수-학습방법이 유용하지만, 특히 총체적 언어교육활동은 유아의 언
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지각한 부모의 양육태도가 적대적이거나 통제적이 아닌 애정적이고 자율적일 때, 아동의 정서지능은 높아질 것을 추론할 수 있다.
6. 참고문헌
석사학위논문 <부모의 양육태도와 유아의 창의성과의 관계> 계명대학교 교육대학원. 박일하.
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 문제찾기 능력과 창의성과의 관계
3. 연구가설
Ⅱ. 연구방법 및 절차
1. 대상
2. 도구
3. 절차
4. 자료처리 및 방법
Ⅲ. 연구결과 및 논의
1. 문제찾기 능력과 창의성과의 관계
2. 문제찾기 능력
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수학교육 측면에서 열린 교육을 체계화하는 작업이 시급히 이루어져야 한다.
5.8. 창의력 평가를 위한 수행평가 도입
현재 수학교육 평가는 평가 내용이나, 평가 방법, 평가 목표에 있어 많은 문제점을 지니고 있기 때문에 학생들의 창의성 신
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창의적인 시각으로 학생들에게 제시하거나 재구성하여 사용하면 큰 노력을 들이지 않고도 좋은 창의성 자료를 얻을 수 있는 샘이다.
3. 허용적이고 긍정적인 분위기를 조성해야 한다.
듣기나 읽기 등의 언어 이해 활동은 말하기, 쓰기 등의 표
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지, 서울 : 우리교육.
4. 윤종건(1997), 아하! 창의력, 서울 : 원미사.
5. 최인수(1998), 창의성을 이해하기 위한 여섯 가지 질문, 한국심리학회지: 일반. Korean
報告書 1. 자기주도적 학습 (사랑의 백과 사전 만들기)
2. 리플릿 만들기
3. 수학교
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지만 실천으로 옮기지 못하고 초등학교 담장을 장식하는 구호로 끝나는 경우가 많다. 즉 구체적인 실천 방안이 만들어져 있지 못하다는 문제점이 노출되고 있는 것이다. 게다가 창의성을 논하는 창의성 교육의 상황에서도 단순한 비창의적인
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도출을 하는데 있어서 즉, 팀 창의성을 높이는데 있어서 조직원 개개인의 자율성이나 다양성 보다 리더의 역할이 중요하다는 것을 의미하는 것이다. 특히 변혁적 리더십의 여러 개념적 요소들 중에서 개별적 배려(individualized consideration)나 지
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도, 조금은 부담이 되었었다.
그러나, 창의성의 정의가 무엇인지, 창의성 교육의 실제가 무엇인지 알게 되면서 그것은 부담이 되는 것이 아닌, 단순히 즐기면서 키울 수 있는 능력인 듯 생각하게 되었다. 무엇보다 놀랐던 건, 초등학교 그리고
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