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생기므로, N=20이고, 각 모서리를 3등분 했으므로 e=1/3이다.
따라서 차원 D를 구하면,
이다.
<참고 문헌>
수학 비타민(박경미 - 중앙M&B)
카오스(JAMES GLEICK - 누림BOOK) <제시문>
<논제 제시>
<논제 해설>
<출제의도>
<참고문헌>
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문항유형 : 합당형
11.문항유형 : 부정형
12.문항유형 : 단답형
13.문항유형 : 제한 완성형
14.문항유형 : 부정형
15.문항유형 : 제한 완성형
16.문항유형 : 합당형
17.문항유형 : 단답형
18.문항유형 : 정답형
19.문항유형 : 제한 반응 논술형
20.
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수학교육의 현대화 운동의 요인
2. 수학교육의 현대화 운동의 방향
3. 수학교육의 현대화 운동의 비판
4. 수학교육의 현대화 운동의 반성(기본으로 돌아가기)
제3절 1980년대 이후의 수학교육
제 6 장 수학교육과 수리철학
제1절 절대주의
수학교육 수학교육학 신론, 신론 요약, [수학교육학 신론 요약]1,2,3,6,7,8,9,10,12,13장,
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교육과 교육학』, 학지사 2005
김병성, 『교육사회학 이론신강- 거시미시적 관련이론』, 학지사, 2002
이종각, 『새로운 교육사회학 총론』개정증보판, 동문사, 2005
공철민, 「실업계 고등학교 수학학업성취 관련 변인 연구 - 인문계 고등학교
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수학교육학의 학문적 성격
제 2 장 수학교육의 필요성 및 목적
제 3 장 수학교육의 발달
제 4 장 우리나라 수학과 교육과정
제 6 장 수학교육과 수리철학
제 7 장 수학 학습 심리학
제 8 장 수학 문제 해결 교육론
제 9 장 수학과 교수학습론
제 10
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