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이론의 본질에 대해 우선적으로 논의할 필요가 있다. 학습과 관련된 이론의 본질은 Piaget의 이론은 수학교육에서 유아들에게 ‘무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가’ 라는 내용과 방법에 대한 해답을 제공하기보다는 유아들에게 어떻게 스스로
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이론의 본질에 대해 우선적으로 논의할 필요가 있다. 학습과 관련된 이론의 본질은 Piaget의 이론은 수학교육에서 유아들에게 ‘무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가’ 라는 내용과 방법에 대한 해답을 제공하기보다는 유아들에게 어떻게 스스로
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교육은 인문주의 시대를 거쳐 현대에 이르기까지 서양 수학교육의 전통이 되고 있다. 그러나 중세 이후의 이러한 전통은 Plato의 형이상학과 유리되어, 소위 '형식 도야' 이론을 기초로 하게 된다. 형식도야 이론은 소위 마음의 일반적인 능력
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교육은 인문주의 시대를 거쳐 현대에 이르기까지 서양 수학교육의 전통이 되고 있다. 그러나 중세 이후의 이러한 전통은 Plato의 형이상학과 유리되어, 소위 ‘형식 도야’ 이론을 기초로 하게 된다. 형식도야 이론은 소위 마음의 일반적인 능
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론을 통한 도덕 교육 연구> 서울대학교 대학원 2016 국내석사
박혜영 <프로이트의 정신분석이론과 여성 Ⅰ> 프랑스문화예술학회 프랑스문화예술연구 2008 pp:183-211
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학
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교육학회 종교교육학연구 Volume9 Issue0 1999 pp:175-198
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육
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이론에서 강조하는 개인적인 차이가 아동수학교육에 주는 시사점
첫째. 다중지능이론에서는 모든 개개인의 8가지 지능 발달 정도가 상이하기 때문에 획일적인 아동수학교육은 비효율적이라 보고 있다. 따라서 아동수학교육 이전에 아이들의
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론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학능력의 발달이해
2. 영유아 수학능력의 발달단계에 따른 수학활동 내용과 지도방법
1) 수 감각 기르기
2) 공간 및 도형에 대해 알아보기
3) 기초적인 측정해 보기
4) 규칙성 이해하기
5) 자료 정리 및 결과 나
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Educational psychology. Academy Press, Seoul, Korea.
강문희 외 2인, 「아동발달론」, 공동체, 2007, p.66.
손혜영, 「행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도」, 울산교육대학교 교육대학원, 2008, 석사학위논문, p.6~8.
박선영 <루소의 자연주의 교육
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론이다. 따라서 교사가 학생들에게 발견술적 추론을 지도할 때는 이점을 특히 강조하여야 한다. 1. 폴리아의 수학교육관
ⅰ. 폴리아의 관점에서의 수학의 본질
ⅱ. 발견술과 개연적 추론
ⅲ. 발문과 권고
2. 폴리아의 문제 해결 이론
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