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말하기
. 여름 방학에 하고 싶은 일에 대해 묻는 말에 대답할 수 있는가?
. 이해하지 못한 말을 되묻는 말을
할 수 있는가?
학습활동중
관찰
참고 문헌
1. 교육인적자원부, 『초등학교 교사용 지도서 영어』
2. 교육인적자원부, 『초등학교 교육
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교육대학원 석사학위논문, 2006.
5. 임창재, 교육심리학, 학지사, 1999.
6. 이남희, 학습 스타일이 말하기에 미치는 영향에 관한 연구. 국민대 교육대학원 석사학위논문, 2003.
7. 박춘식, 학습 전략이 초등 영어 학습에 미치는 영향, 대구교육대 교육
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활용되고 있음을 볼 수 있다.
따라서 외국어 학습자의 연령 및 개인적 특성, 학습 목적 등을 고려해 그에 적절한 학습법을 선택하거나 적절하게 변형시켜 활용하는 것이 보다 효과적라고 생각한다.
참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론-
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활용하도록 하세요)
Let\'s Sing
I like Apples
Doo doo doo doo doo doo! Oh!
Do you like apples, apples? (repetition)
Yummy! Yummy! apples, apples.
Yummy! Yummy! I like apples.
Doo doo doo doo doo doo! Oh!
Do you like apples, apples? (repetition)
Yucky! Yucky! Apples, apples.
Yucky! Yucky! I don\'t li
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영어 교육의 근거를 논하라.★
2) 어린이 언어(모국어) 발달과정중 “습득 단계”를 쓰시오.(한국영어교육의 문제점,방안포함..)
3) 어린이 언어습득 과정에서 어린이 언어의 “특징”을 쓰시오. ★
4) 크라센(Krashen)의 모니터 이론(Monitor Theor
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교 영어 교육의 목적.
1. 지도 목표
2. 교육 방향
3. 언어 기능
4. 언어 기능별 지도법
1) 듣기지도
(1) 듣기 전(Pre-listening) 활동
(2) 듣기 중(While-listening)활동
(3) 듣기 후(Post-listening)활동
2) 말하기 지도
(1) 말하기 전(Pre-speaking) 활동
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교에서 배우는 모든 과목은 우리가 살아가는 세상과 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있으며, 우리가 학교를 졸업하고 사회에 나가서 제 몫을 하게 만들어주는 자양분이 될 것이다.
지금 이 시간에도 학생들은 학교에서 국어, 영어, 수학, 과학, 사회
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교육/사고의 어려움
3. 이러한 진화적 생물적 제약에 의해 사고하고 정보 처리하는 인간 인지의 본질적 패턴은 규칙 중심적, 명제 중심적, 추상화된 개념적 사고가 아니라, 환경과의 관계성 맺는 행위 중심적, 실용적 합리성 원리에 따르는 연
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교 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 탐구수업
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별교육과정
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 열린교육
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습
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서계획
단원: 8. How Many Cows?
○학습목표
Students can listen, understand and speak animals are big or small
○학습활동 안내
<Act1>Listen carefully
<Act2>Chant Chant
<Act3>Play the game
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
Stud
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