|
수학, 과학 관련 우수 학생을 선발하는 전형이 많아지고 있습니다. 본고사나 고교 등급제를 주장하기에 앞서 그로 인해 야기되는 문제점을 생각하고 다른 대비책을 통해서 그런 불평등을 해소 할 수 있다면 더 나을 것입니다.
사회자 : 본고사
|
|
|
수학과 과학 교과의 시간이 늘어났고, 남녀 역할에 대한 재조명으로 남녀 공통 교과인 \'기술ㆍ가정\'교과가 새로 생겼다.
③고등학교 교육과정에서는 이제까지 유명무실하였던 \'자유 선택\'이 \'교양 선택\' 이라는 이름으로 최소 2단위가 배
|
|
|
수학1 등
교육목적의 기능은 3가지가 있다. 첫째로, 방향 제시의 기능이 있다. 교육목적은 앞으로 교육에 있어서 실현되어야 할 교육의 과정에 있어 방향제시를 한다. 둘째로, 가르칠 내용의 선정과 평가기준을 제공한다. 교육목표는 목적달성
|
|
|
수학습을 하고 있습니다. 이는 어린이 들에게 부담을 주기도 하고 인위적인 가르침이라고 생각됩니다.
결과적으로, 조기학습을 강요하고, 대부분의 어린이들의 학창시절이 대학을 가기위해 초점이 맞춰진 한국에서는 루소의 교육사상이 일
|
|
|
추억을 회상하며, 스승의 사랑에 대한 글을 마무리 짓도록 하겠습니다.
→ 스승의 사랑에 대한 제 경험을 언급함에 있어, 정교사였던 고교 담임 선생님 한 분과 고등학교 재학시절 수학 과목 과외 선생님의 얘기를 예로 들어 보겠습니다.
|
|
|
수학적 능력과 같은 특정 인지 능력에 초점을 맞추어 단일한 지능 지수(IQ)로 측정하려는 전통적인 관점이 지배적이었습니다. 이러한 관점은 IQ 점수를 통해 개인의 지적 능력을 서열화하고, 특정 영역의 능력만을 강조하며, 다른 다양한 능력
|
|
|
수학여행, 야영 등 심신의 단련활동마저 형식적인 절차에 불과해져 있다.
보다 자연과의 친밀도를 높이고, 가능한 많이 다양한 활동과 현장교육을 통해서 인재발굴의 기회를 부여해야 한다.
<참고문헌>
손인수. 「한국교육사 연구 상」
|
|
|
수학과 논리적 사고를 요하는 학습은 유아의 발달 특성에 부적절하므로 이러한 학습 대신 유아의 흥미와 요구에 따른 놀이나 활동을 중요시해야 한다.
피아제는 아동들은 환경과 사람과 상호작용을 하면서 스스로의 인식을 구성하여 나가는
|
|
|
수학 문제를 해결할 때 구체적인 수치 대신 변수와 기호를 사용하여 사고하는 능력으로 나타납니다. 이러한 추상적 사고는 청소년들이 복잡한 문제를 해결하고, 미래를 계획하며, 다양한 가능성을 고려하는 데 도움을 줍니다. 1. 청소년기
|
|
|
수학적 능력만으로는 인간의 다양한 지적 능력을 모두 포괄하여 설명하기 어렵다는 문제 의식이 있었습니다. 그는 학교 성적이 낮거나 표준화된 시험 점수는 높지 않더라도 특정 분야 (예: 음악, 미술, 운동, 사람들과의 관계 맺기)에서 놀라
|
|
메뉴펼치기
