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교육 현장에서 반복 학습과 강화 전략을 통해 수 개념의 습득과 기초 수학 능력 형성에 긍정적인 영향을 미쳐왔다. 특히, 학습 목표를 명확히 설정하고, 유아의 행동 변화를 객관적으로 측정할 수 있다는 점에서 행동주의는 실천적 교육 현장
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계적인 수학교육의 적용을 주장하는 행동주의 이론은 활동중심 교육을 강조하는 유아교육 현장에 적극적으로 수용되지는 않았다. 행동주의 이론에서 아이는 백지상태로 태어나므로 초기에는 수학능력에서 차이가 없다고 본다. 또한 수학지
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교육 현장에서 적용하면, 영유아 수학 교육의 효과를 극대화할 수 있을 것으로 기대됩니다.
참고문헌
김영민 (2015). 행동주의와 건설주의 이론에 기반한 수학 교육의 효과 분석. 한국수학교육학회지
이현주 (2017). 행동주의와 건설주의 이론을
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반복될 가능성이 높아지고, 부정적인 결과가 따르는 행동은 억제됩니다. 이를 통해 교사는 아동의 행동을 조절하고 원하는 행동을 촉진할 수 있습니다. 1. 행동주의 이론의 기본 개념
2. 교육현장에서의 기여점
3. 보완해야 할 점
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수학 개념을 학습하는 데 있어 정답 중심의 명확한 목표 설정과 강화 기제를 통한 학습 유도는 실제 교육 현장에서 효과적으로 활용되고 있으며, 교사의 수업 설계에 있어 유용한 틀을 제공한다.
하지만 행동주의 이론이 지닌 한계점은 분명
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수학적 성향이 나타난다(강옥기, 2000).
하지만 실제로 대부분의 교육 현장에서는 경직되고 획일화된 교육조직과 환경 속에서 단편적인 지식 암기이거나 주입식에 의한 교사 중심의 교육이 이루어지고 있다. 이러한 상황에서 학생들은 수학이
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교육학],클라우스 샬러, 정일웅 역
[한국교회와 실천신학],정 일웅, 2005, 이레서원, 4부, 제3장,
[요한 아모스 코메니우스], 파이트-야코부스 디터리히 ,최진경 옮김, 지만지, 2008
[대교수학], 요한 아모스 코메니우스, 정일웅 옮김, 창지사
-논문-
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수학의 향상정도를 알아보려고 것은 좋으나 연구대상아동을 중학생이 아닌 학년이 낮고 구체적 조작물을 다루는 단계의 인지 수준의 아동을 대상으로 연구가 이루어 졌으면 더 좋았을 것이라는 생각이 들었다. 또한 학생이 중학생이라서 단
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교육당국 모두의 것이다. 현재의 ‘학교 붕괴’현상이 발생된 원인이 정부의 일관성 없는 교육정책으로 인한 혼란에도 있겠지만 궁극적으로 교육이란 학교 현장만의 몫이 아니라 학생, 학부모, 교사, 지역, 정부, 사회, 등 한 나라의 교육 공
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교육 현장에서 대학 입시를 전혀 도외시할 수는 없지만, 대학수학능력 시험이라는 평가체제의 변화와 수요자 중심의 교육과정의 도입은 시와 시 교육에 대한 인식의 변화를 요구한다고 할 수 있다.
배움의 길에 왕도가 없는 것처럼 본고의
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여하겠다는 목표를 실현할 것입니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
경희대학교 교육대학원 수학교육 전공을 성공적으로 졸업한 후, 저는 전문성과 창의성을 겸비한 수학교육자로서 중·고등학교 현장에서 학생들의 수학적 사고력과
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교육 역량을 확장하겠습니다. 또한 교육 현장과 밀접한 연구를 통해 학문적 성과를 현장에 실질적으로 적용하는 방안을 모색하겠습니다.
여섯째, 수학교육 연구 방법론과 데이터 분석 기법을 심층적으로 습득하겠습니다. 질적·양적 연구 방
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수학교육 수요흐름을 유동성 있게 파악
먼저 교사로서 수업지침과 교육과정에 맞는 수학지도 업무의 관련정보 수집 및 교육현장 등의 업무 스타일을 빠르게 배워 나갈 것입니다. 그리고 교사의 행정 및 업무 순환과정의 전체적인 개관을 빠
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교육자, OOO입니다>
저는 사람을 통해 세상이 바뀌고, 교육을 통해 사람이 바뀐다고 생각하고 있습니다. 저의 은사님 덕분의 수학 부진아였던 제 삶이 변화하고 제가 사회에 기여하는 것처럼, 저는 ‘사람을 통해 세상을 바꾸는 교육자’를
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수학 학습 동기부여에 대한 이해를 더욱 깊이 있게 탐구할 수 있는 대안적인 연구 방향을 고려할 필요가 있습니다.
연구의 활용 방안
이 연구의 결과는 교육 현장에서의 실질적인 적용 가능성이 높습니다. 수학 교육자들은 이 연구를 통해 효
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