|
학습과 같이 자기 pace로 학습시킬 수도 있을 것이다.
2. 교재의 개발과 연구
학생은 교재를 통하여 학습해 간다. 즉 교재에 직면해서 사실을 인식하고 이모저모로 생각을 펴가면서 과제를 추구해 간다. 개인차에 따른 지도를 위해서는 학생들
|
|
|
지도목표
4. 단원의 구성
5. 단원지도 계획
6. 학생 실태분석 및 지도방향
7. 지도상의 유의점
8. 모둠구성 및 평가안
9. 본시 교수-학습지도안
10. 예상되는 효과
부 록
◎ 경기
|
|
|
방향
Ⅱ. 제재 개관
Ⅲ. 발전 계통
Ⅳ. 단원 전개 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 평가관점
Ⅶ. 학습자 실태분석
Ⅷ. 종합분석 및 지도방안
Ⅸ. 교재연구
Ⅹ. 단원의 지도계획
Ⅺ. 단원의 평가계획
Ⅻ. 수업지도안
ⅩⅢ . 참고문헌
|
|
|
교육의 목표 설정
3. 교수-학습 방법론의 원칙
4. 교수-학습지도안의 구성 요소
5. 평가 방법 및 기준 설정
6. 실습 중심의 교육 운영 방안
7. 학생 참여 유도 전략
8. 사례 연구 및 분석
9. 피드백 및 개선 방안
10. 결론 및 향후 방향
|
|
|
학습 지도 방안
3.1 계획하기 : 1차시 교수-학습 지도안
3.2 내용 생성하기
3.3 내용 조직하기
3.4 표현하기
3.5 내용 고쳐쓰기
Ⅴ 과정 중심 쓰기 교육의 의의와 한계
1 과정 중심 쓰기 교육의 효과
2 과정 중심 쓰기 교육의 의의
2.
|
|
|
학습지도안. 강원대학교 교육대학원 석사학위논문.
이성미(2009). 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
전경희(2003). 한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구. 부산
|
|
|
학습력 신장
하수진(2002), 초등학교 미술과 ICT 활용에 관한 연구, 석사논문
한국교육학술정보원(2002), ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발 연구과학과
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집 Ⅰ. 국어과의 정보통신기
|
|
|
Ⅱ. 중단원 학습 계획
1. 중단원명
2. 중단원 학습목표
3. 중단원 학습계획
Ⅲ. 본시 학습계획
1. 본시의 학습목표
2. 본시 지도상의 유의점
3. 지도과정(교수-학습지도안;1시간분량)
-판서내용(유인물)
-형성평가
|
|
|
7p
1. 학습준비
2. 학습목표
3. 지도상의 유의점
4. 본시 학습지도안
|
|
|
7p
1. 학습준비
2. 학습목표
3. 지도상의 유의점
4. 본시 학습지도안
|
|
메뉴펼치기
