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수급 및 자질 연수의 보완책 수립·실시
. 교육과정 개선의 점진적 보완 실행
. 공교육과 사교육의 공조를 통한 교수-학습 활성화 체제 구축
□ 교직발전 종합방안(2001. 7. 26)
. 교원성과급 제도 현실화 연구 정착
. 수석교사제 등 중장기 과제 보
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능력을 올바르게 진단하고, 공정한 평가를 통해 학생들의 학습 동기를 부여하며, 궁극적으로 교육의 질을 향상시키는 데 필수적임을 다시 한번 강조하고 싶다. 이러한 과정을 통해 우리는 평가의 공정성과 객관성을 높이고, 더 나은 교육 환
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수가 파열될 수 있는 80db가 넘는 것으로 나타났다.
◎ 학군따라 수능 표준점수·사교육비 격차 심해
학군에 따라 대학수학능력시험 표준점수가 최고 22점 차이가 나고 월평균 사교육비도 4배 격차가 난다는 연구결과가 나왔다. 이에 따라 거주
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수요 공교육체제 내 흡수하고자 수능과외를 대체할 수 있는 e-Learning 체제 구축
2. 교과과외 흡수를 위한 수준별 보충학습 실시
3. 재능?영어 과외 수요 충족 및 특기?적성 교육 활성화
4. 학교교육 내실화
1) 학교교육의 신뢰 제고를 위한 우
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수학능력시험에서도 소득계층별 점수 편차도 상당한 수준이었다. 2005년 가계소득 수준별 수능점수(언어, 수리, 외국어) 평균점수를 보면, 200만원 이하에서는 287.63점이었지만, 500만원 초과에서는 317.58점으로 30점 가량의 차이가 났다. 이용교,
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대비책과 별다른 준비과정없이 도입되는 이 제도에 대해서 찬성할 수가 없다. 10여년 전에 시작된 이 교육 정책이 지금 우리나라 고등학교 교실에서 찾아 볼 수 없다는 것도 적합하지 않았음을 보여주는 근거가 된다고 생각한다. 없음
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수 있도록 교사들의 역할이 필요할 것이다. 1. 들어가기
2. 암행어사 박문수
3. 푸른 눈에 비친 조선
4. 돌아온 의궤와 끝나지 않은 전쟁
5. 감옥에서 꽃이 핀다.
6. 애국가의 풀리지 않는 수수께끼
7. 과거와 수능 비교
8. 군함도, 지옥섬
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크되어 있다. 둘째, 학교 현장에서의 경쟁 심화는 학생들의 자존감 저하와 정서적 고통을 불러온다. 한 예로, 지난 2022년 한국 대학수학능력시험(수능) 전국 응시생의 약 40%가 시험 전후 불안 장애를 호소했으며, 이로 인해 정신건강 문제의 심
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수 있는지를 가르키지 않고 도덕성 내지 수학, 영어교육만 강조하였는지 의아하게 생각해 보았다. 이로 유추해 보았을 때, 한국사회 교육은 계급사회를 조장하는 교육이라고도 볼 수 있다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
학교와 계급재생산
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수학능력시험 점수를 토대로 학생을 계급별로 구분하고, 학생들 또한 자신의 점수를 계층화하여 점수에 맞는 대학에 입학지원서를 내게 된다. 즉, 학생들은 사회에 나가기도 전에 학업점수 내지 수능점수로 자신의 계급을 인식하고 그에 걸
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