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교육부(2000) / 학교 독서교육 어떻게 할 것인가?, 독서교육 연수자료
장병학(1993) / 학습 방법의 학습을 통한 글짓기 기능 신장 방안 연구, 경희대학교 대학원 석사학위 논문
홍정호(1996) / 독서 지도 방법론, 서울 : 학문사 Ⅰ. 독서교육 지도
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교육, 청어람 미디어
한철우·김명순·박영민(2001) - 문학중심 독서지도, 대한교과서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기교육(읽기지도)의 원리
1. 효과적인 읽기를 위한 원리 및 전략에 대해 직접 교수의 원리를 사용하여 지도한다
2. 학습자가 능동적으
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독서감상
1. 초?중?고 모든 학교에서 창의적인 독서 감상 표현을 적용할 수 있다
2. 창의적인 독서감상 표현은 국어과만이 아닌 모든 교과에서 적용할 수 있는 방안이다
3. 다양한 독서감상 표현은 교사(독서 지도자)들만이 지도하는 방법이
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교수학습의 범위를 좀더 넓게 잡고 심도 있는 논의를 해 나가야 할 것으로 본다.
넷째, 문학교육 평가의 문화론적 검토가 있어야 한다. 문학을 교육받은 결과는 다시 문학적인 방식으로 재창조되어야 한다. 그러면서 자신이 수용한 문학에 대
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독서지도의 문제를 그대로 방치한다면 학생들은 올바른 독서관을 가지지 못할뿐더러 이로 인하여 생활의 안정, 나아가서는 인격형성에 큰 장애를 초래할 우려가 있다.
이를 극복하려면 우선 자발적인 독서습관을 기르기 위한 독서흥미유발
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학습 지도안
읽기 전:
도입:
전개:
마무리:
확장:
7.독서지도 수업 계획안
1) 연간 또는 분기간 지도계획
연간 또는 분기간(3개월 단위)지도 계획은 독서지도 교육과정의 내용을 고려하여 통합적인 수업계획이 되도록 한다.
월별 계획을 세울 때
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교육지도(학습)프로그램 사례
1. 남녀의 신체구조
1) 활동목표
2) 준비물
3) 도입
4) 전개
5) 정리
6) 유의사항
2. 책임의 중요성(성병)
1) 활동목표
2) 준비물
3) 도입
4) 전개
5) 정리
6) 유의사항
Ⅲ. 원예활동지도(학습)프로그램 사례
1.
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문학작품 살펴보기, 문학적 체험하기, 반응 공유하기 단계에서 일어난 내면화를 스스로 정리해 볼 수 있는 시간을 주어 하나의 작품이 완전한 자기의 것으로 내면화될 수 있도록 했다.
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
1. 평
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문학 감상 활동이라 할 수 있다.
CIRC모형을 활용한 교수-학습은 <속미인곡>이라는 하나의 작품을 학습하는 과정일지라도 그 속에서 학생들이 수행하여야 할 활동이 매우 다양하고 역동적이라는 것을 알 수 있다. 문학작품의 감상에서부터
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습을 다양하게, 혹은 깊이 있게 서로 이야기한 뒤 내용을 파악하면 내용 파악도 쉽고, 이야기 속에 담겨 있는 숨겨진 의미도 더 잘 이해할 수 있다.
Ⅶ. 초등학교 2학년 국어과(국어교육)의 지도방법
1. 설명하기
주어진 학습 목표 또는 과제를
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