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교수 방법에 대한 연구도 필요하다.
교수학습의 효율성을 높이기 위하여 지도, 도표, 영화, 슬라이드, 통계, 연표, 연감, 신문, 방송, 사진, 기록물, 유물, 여행기, 탐험기 등의 다양한 교수학습 자료를 활용하며, 정보화 사회에 적극 대응하기
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수 있다.
다. 교사의 성급한 기대보다는 어린이 스스로의 자율 학습이 이루어져야겠다.
라. 학생 중심의 학습이 되게 하며, 직접 경험을 가져 볼 수 있는 기회를 만들어 준다.
마. 교육과정을 재구성하여 학교 실정에 맞는 교수-학습이 이루어
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활용 목표
1) 정사각 격자 지오보드
2) 정삼각 격자 지오보드
3) 원형 지오보드
3. 준비물
4. 교재의 발전적 고찰
Ⅶ. 수학교구 기하판(지오보드, 점판)의 수업모형
1. 학습 주제 및 내용 안내하기
2. 기하판으로 탐구하기
3. 탐구한 내용을
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수 있도록 해야 한다. 교육 환경을 감안하여 활발한 학습자 중심의 교수학습 방법의 개발과 적용이 필요하다. 교사는 다양한 내용의 학습 자료를 학습자가 활용할 수 있도록 적절하게 편집하여 학교 홈페이지에 탑재함으로써 학습자들이 학
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사이의 왕래를 편하게 만들어 주는 것에 대해 생각해보고 고마워하는 시간을 가질 수 있을 것이며 미리 많은 생각을 해 봄으로써 다음 수업시간에 더욱 알찬 편지를 쓸 수 있을 것이다. 1. 주제별 지도 내용
2. 주제별 지도 계획 및 활동
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수업의 평가
4) 효과적인 토의 지도자
(1) 지도자로서의 교사의 역할
(2) 지도자 없는 집단 토의
5)토의를 저해하는 활동
①침묵
②과도한 참여
③토의에의 방관적 태도
④주제에 벗어난 토의
⑤장황한 발언
⑥정서가 불안한 상태에서의
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수 있는 좋은 기회이기도 하다. 수준별 교육 과정을 무난히 수행해 낼 때 교사들의 긍지와 자부심, 전문성도 높아질 것이다. 따라서 현장 교사들이 신바람 나게 교수-학습 활동을 전개하고, 교수-학습 자료를 개발하고 학생들의 학력 신장에
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수 있다는 것을 환기시킬 수도 있다.
참고문헌
* 김광자(2000), 교수학습방법의 이해, 집문당
* 강복남·박경자·장복명 공저(1997), 언어교수학, 박영사
* 손승남(2004), 학습자중심의 대안적 교수법, 내일을 여는책
* 이성호(2000), 교수방법의 탐구,
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수업 과정을 통한 지속적인 관찰과 체계적인 기록을 근거로 하여 실시한다.
(6) 평가는 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 주목하여 학습 성취도의 향상, 교수-학습의 개선을 위한 기초 자료로 활용한다.
Ⅸ. 결론
체육은 신체 활동을 통하여
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수업 내용이 교과서에 제시되어 있지 않으면, 이들에 대하 쓰기 활동을 실시한다.
10. 학습 평가는 구두로만 한다.
결론
CLT는 교수법이라기 보다는 하나늬 잡근 방법으로 간주하는 것이 좋을 것이다. CLT는 어너어와 언어 학습에 대한 의사소통
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