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언어 기능들의 통합을 통해 비롯된다
-학습은 창의적 언어 구성의 과정으로 시해착오가 따른다. 언어이론
학습이론
교수설계
교수요목
교수학습활동 유형
학습자의 역할
교사역할
교수자료의 역할
교수절차
결론
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연구의 고찰
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 운영의 대상 및 기간
2. 운영의 조직
3. 운영의 절차
Ⅴ. 중점 과제의 실행
1. 중점 과제1의 실행
2. 중점 과제2의 실행
Ⅵ. 운영의 결과 및 분석
Ⅶ. 결론 및 제언
참고 문헌
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교수법(The Grammar - Translation Method)”
※ “직접 교수법(The Direct Method)”
※ “구두 교수법과 상황식 언어 교수법(The Oral Approach and
Situational Language Tsaching)”
※ “청화식 교수법(The Audiolingual Method)”
※ “전
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및 준비
4. 해결방안 실험
5. 해결방안 효과 관찰 및 관찰 결과 숙고
6. 해결방안 보완 및 수정
Ⅳ. 실행연구(액션리서치)와 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
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- 토론
9) 의사소통식 교수법(Communicative Language Teaching, CLT) - 수수께끼
10) 과제 중심 교수법(Task-Based Langue Teaching, TBLT) - 파트너 찾기
11) 내용 중심 교수법(Content-Based Instruction, CBI) - 같은 그림 알아 맞추기
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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