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교수-학습 자료 개발도 추진되어야 한다. 즉, 이제까지의 단일 교과 중심의 수업 운영 형태에서 벗어나 하나의 주제에 관하여 여러 가지 관점에서 분석하고 해석하여 결론에 이르는 방식의 수업 형태를 개발, 활용하여야 한다.
12. 매체의 특성
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수준별 반편성 운영 실제
*수준별 이동 수업에 대한 문제점과 해결 방안 모색
5. 연구사례 5
전라북도 중등 수학 교육 연구회
1) 주제
수준별 반 편성 운영 지원을 위한 교수학습 자료 개발
2) 내용
*수준별 학습 자료 개발
*학습 자료 활용 방안
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중심의 학습이 이루어지지 않도록 주의해야 겠다는 생각을 해보았다. 서론
본론
1. 협동학습모델의 구체적 특징
2. 협동학습모델에서의 교사 역할
3. 협동학습모델의 구체적 유형
4. 협동학습모델의 구체적인 수업상황 제시
5. 협동학
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수행하고 있는가를 평가한다. 다음 시간에 그 전 시간의 수업을 잘 이해하고 있는지 평가한다. 1. 교수설계 실습을 위한 교육내용 선정
2. 학습자 분석단계
3. 목표 진술
4. 교수-학습
5. 매체와 자료의 활용방법, 매체, 자료의 선정
6. 학
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수업의 설계 및 구현, 아주대학교
황보열(2010), 우리나라 정보통신과 전자정부의 해외진출 방안, 한국정책분석평가학회
한종석(2007), 정보통신 기술개발 기획연구, 정보통신부 Ⅰ. ICT(정보통신기술)와 기술이전
1. 연구소?대학?산업체 등
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교수-학습 자료의 개발이 필요하다.
Ⅷ. 수학과 수준별학습(교육과정, 수업) 관련 제언
수학과 교육의 목표는 바람직한 인격 형성과 논리적인 사고력, 창의력을 신장시키는 도야적인 목표, 실생활에서 요구되는 지식과 이를 활용할 수 있는 활
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주제선택 학습과 단원정리 학습 지도
5. 사회과 교과서의 활동중심 과제 지도
6. 사회과 지도의 산물인 결과물 정리
7. 사회과 교사용 지도서에 제시된 교수 - 학습자료 및 아이디어 활용
Ⅴ. 사회과교육(수업, 학습)의 창의성교육
Ⅵ. 사
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수립되어 정보를 공유할 수 있어야 하며 그 외 여러 가지 지원체제가 마련되어야 한다. 인터넷의 효과적인 활용에 필요한 인적 자원의 조직은 다음과 같다
(1) 교사간의 협동조직
주제 중심의 통합교과적, 간학문적 교수 접근을 할 수 있도록
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수 있도록 다양한 선택과목의 개설이 요구되는 것이다. 또한 일부 과목을 중심으로 수준별 수업을 적용해 왔으나 형식적인 절차로만 운영하여 원래의 취지를 구현해내지 못한 경향을 보이고 있다. 따라서 학생 능력의 개인차가 고려된 교수
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수업 보조 자료로서 이용하는 자료형 방송 활용 수업모형(방송 이용 학습)을 주장하고 있는 반면 일부 학자들은 교육방송 프로그램이 교사의 역할을 대신할 수 있고, 교과서 수업 과정과 병행하여 학습자 중심의 수업에 활용될 수 있는 모델
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