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방법에 대한 관심으로부터 유아가 활동을 통해 지식이나 기능, 가치를 창조하는 방향으로 크게 변화되었고, 실제로 교실에서 교수의 교수 활동과 유아의 학습 활동이 통일적으로 연결된 과정으로 나타나게 하였다. 즉, 교사와 학습자 간에 통
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내용으로, 수행 평가 방법을 강조하고 있다. ‘라’에서 보면 문법 수업이 규칙이나 원리의 탐구 과정을 중심으로 전개되어야 한다는 전제하에, ‘1), 2), 3)’을 평가한다 하여 수행 평가와 밀접한 관련성이 있음을 알 수 있다. ‘마’에서 보
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과 함께 하는 집단생활 속에서는 질서와 제한이 필요하므로 유아는 상황에 따라 자신의 행동을 스스로 조절하는 자기통제 기술을 습득해야 한다.
교사가 유아에게 수용되는 행동과 수용되지 않는 행동에 관한 정보를 일관성 있게 제공하는
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학습의 이론적 기초
가. 혐동, 경쟁, 개별학습 구조 비교
구 분
협동학습
경쟁학습
개별학습
교수 활동형태
문제 해결, 확산적 사고, 창의적인 과제 등으로 학습해야 될 내용은 명료화, 의사 결정, 탐구 등으로 다소 융통성이 있음
기술, 단순
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가정의 생활문화와 관련된 사항
제29조 (가정의례) ①개인과 가정은 건전한 가정의례를 확립하도록 노력하여야 한다.
②국가 및 지방자치단체는 건전한 가정의례를 확립하기 위한 지원정책을 수립하여야 한다.
제30조 (가정봉사원) ①국가
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과제에 자신의 문제해결 과정과 결과를 상세히 기술할 수 있도록 한다.
3. 자기주도적 학습능력에 대한 평가 (학습자의 흥미 포함)
자기주도적 학습능력에 대한 평가는 문제인식 후 학생들이 스스로 학습내용과 방법을 계획하고 결정하며, 학
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학습이 있다.
6. 일반적인 수업 절차에서 소집단 학습 전략의 적용은 학습 과제 활동의 특성에 따라 다르지만, 전체 학습은 학습 목표와 내용에 대한 소개, 학습 방법의 설명, 논의, 종합 평가에 적합하고, 소집단 학습은 용어나 개념의 정확한
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과 자신감) 및 (3) 자기조절과정(self-regulation process)을 포함한다.
(1) 자기조절 학습전략
자기조절 학습전략은 크게 ① 초인지전략(계획수립, 목표설정, 검색 및 교정), ② 자기관리전략(help seeking or information seeking), ③ 인지전략(암기, 주된 개념
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정에서 강의식 교육이 주요한 교수 방법인 교실에서 논쟁 문제를 가르치는 모형은 맞지 않는다는 비판을 받는다.
(3) 앞으로의 과제 : 사회과학의 여러 영역에서 학제적인 연구를 통하여 논쟁 문제를 위한 수업 모형이 개발되어야 할 것임.
4.
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수 있는가?>, 채수진, 한국학술정보, 2005
<문제중심학습의 이론과 실제 - 문제로 시작하는 수업>, 조연순, 학지사, 2006
<문제중심학습(Problem-based Learning)>, 박훈기, 대한가정의학회, 2005 1. 문제중심학습의 개념
2. 문제중심학습의
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