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방법
5. 용어의 정의
6. 연구의 제한점
II. 남북한의 사회와 교육
1. 남북한의 이념
2. 남북한의 생활
3. 남북한의 교육
III.남북한 실과(기술･가정) 교육과정의 비교분석
1. 남북한 실과(기술･가정)의 교육과정의 변
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수업모형은 역사교육의 지식, 기능, 태도에 대한 종합적인 영역에서 목표달성을 도모한다. 1차적 지식으로서 역사 사실의 단순한 설명에 그치기보다는 개념, 일반화, 이론의 창출에 이르는 탐구 과정을 수업함으로써 역사적 사고력과 역사의
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이러한 방법으로는 아이가 쉽게 성취할 수 있는 과제들로부터 시작하여 아이에게 자신감을 키워주는 것이 제일 첫 단계라고 할 수 있다.
3) 학습장애 아동의 생활 지침
(1) 정리하고 계획하기
학습장애 아동은 스스로 계획을 세우거나 공부를
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가정복귀여부결정
종결기준을 매뉴얼상 으로 규정
사후관리 기간, 방법은 불명확하나, 사례분류에 따른 사후관리 담당자를 명확히함
일시보호사례는 아동 상담소 직원이 사후 관리 수행함
대만
아동복리법(1973년 제정, 1993년 전면 개정, 1994
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가정 자녀 외국인 근로자 자녀의 학습 결손 방지 및 학교 적응 지원 대책을 수립하였다.
또한 우리 사회의 전통적인 단일 민족주의 교육에 대한 방향을 재설정하며 다문화와 인권을 강조하는 교육과정과 교과서 개발이 이루어지고 있다 그리
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http://www.pti21.com 1. 학습장애
1) 학습장애의 정의
2) 학습장애의 원인
3) 학습장애의 특성
4) 학습장애의 유형
5) 학습장애의 치료 및 상담
2. 주의력결핍 과잉행동장애
1) 정의
2) 특성
3) 원인
4) 치료
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정의 이유
Ⅲ.단원의 개관
1. 대단원 개관
2. 소단원 개관
Ⅳ.대단원 교수 - 학습 운영 계획
1. 대단원 학습 목표
2. 단원 학습 계획
3.전 학년 학습 내용과의 관련
4. 학습자 실태 분석
5. 단원 지도상의 유의점
6. 수업 평가계획
Ⅴ
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가정, 학교, 사회의 유기적이고 상호적인 노력이 반드시 필요하다고 하겠다.
참고문헌
김태준(1992) : 정상가정 아동과 결손가정 아동의 결손유형에 따른 성격 특성, 강원대 대학원
김향초 : 가출청소년의 이해와 개입방법, 나눔의집
김경희(1998
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과 실제 한부모가정의 부 또는 모는 자신의 자녀가 이런 낙인이 찍히지 않기 위해 자녀를 권위적으로 억압하거나 열등감을 드러내어 서로 고통을 받게 되는 현실이다. 게다가 여기서 다루어지지 않았지만, 한부모가정에서 발생할 수 있는 자
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과 성인학습. 김신일박부권(편저). 학습사회의 교육학. 서울:학지사.
김신일(2005). 학습 이론과 학습자관의 변화. 김신일한승희(편)(2005).평생교육학-동향과 과제. 서울: 교육과학사
김태준(2005). 사회적 자본과 평생학습정책. 한국교육개발원 평
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