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수와 양을 논리적으로 학습
⑤ 문화교육 - 3~6세 까지의 시기에 문화를 용이하게 획득할 수 있는 자연의 성숙이 있다고한다면 그것을 이용해야 한다.
(3) 교육방벙
① 자발적 활동을 통한 집중작업
교구를 통한 자기활동은 몬테소리 교육의 핵
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조절(accommodation)
3) 도식(schema)
4) 평형화
(3) 인지발달 단계
1) 감각운동기(sensorimotor stage: 0~2세)
2) 전조작기(preoperational stage: 2~7세)
A. 상징적 사고
B. 자기중심성
C. 중심화
D. 비가역적 사고
E. 물활론적 사고
F.
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수수 하모니카
15. 잠자리
16. 음악 이야기
17. 가을 바람
18. 동물의 사육제
19. 작은 별
20. 허재비
21. 이야기와 음악
22. 즐거워지네
23. 누구를 닮을까
Ⅷ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 협동학습적용
1. 음악 교육에서 협동 학습의
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개발회의에 ‘영재의 조기발굴 및 육성에 관한 국가인적 자원개발 시행계획’을 보고하고, 부산과학고를 영재학교로 지정하면서 영재교육은 교육정책의 한 영역으로 자리잡게 되었다.
참고문헌
구자억 외, 영재교육과정 개발연구(Ⅰ)-초·중
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자기 결론
3. 자료 수집
4. 개요 작성
5. 집필
6. 퇴고
Ⅳ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 평가
1. 교육과정 평가로서의 작문 평가
2. 절대기준평가로서의 작문 평가
3. 직접평가로서의 작문 평가
Ⅴ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)
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개발 및 운영
-지역사회측면
: 인간중심적인 가치관의 확산/유해환경정화/지역공동체 생활기능 강화/대중매체의 폭력에 대한 자율규제
-정부측면
: 유해환경 대폭정비/청소년단체에 대한 지원강화/ 청소년 문화공간 확충 1. WHO (1946)에서의
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수행하도록 하는 것이다. 조정은 교직원의 노력과 각 부서의 활동 그리고 제반 물적자원이 조직목표 달성에 최대한 투입되고 활동될 수 있도록 이들을 통합하고 조절하는 것을 말한다. 다시 말해 교육지도조직을 통한 교수-학습활동과 생활
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수임자로서의 교장
Ⅲ. 교장(학교장)의 자질
1. 자질에 대한 접근 방법
2. 교장의 자질
1) 특성적 접근법과 자질
2) 종합적 관찰에 의한 접근법과 자질
3) 역할수행 접근법과 자질
Ⅳ. 지도성의 개념 및 특징
Ⅴ. 지도성의 유형
1. 일차
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네 가지 기질론(氣質論)
2. 12감각론
3. 7년 주기설(周期說)
4. 8년간의 담임제
5. 에포크 수업
Ⅴ. 발도르프학교의 예술교육
가. 발도르프 음악교육
나. 오이리트미(Eurythmie)
다. 미술교육―포르멘과 색채학습
Ⅵ. 나오며
참고문헌
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수 있다.
수행평가는 그 필요성에 입각하여 이미 시행되고 있는 상황에서 문제점으로 인식되는 바를 시급히 개선하여 우리 교육환경에서 가장 적합한 방식으로 개선 발전하여야 하리라고 본다. 무엇보다 교수학습의 과정에서 가장 중시되어
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