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수업에 임하였는가?
형성평가는 매 시간마다 실시하였는가?
문항출제는 학습목표 지향평가로 타당도가 있는가?
(점수계산방법) 100×득점÷145 = 총점
총점 :
[별첨4]
교육활동 자기 평가표
평가일 : 2004년 월 일 교사 : (인)
영역
평 가 내 용
평 정
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수학 교육에서의 협동학습: 인식론적 증거와 그 활용, 현대 초등교육의 탐색, 정확실 교수, 정년기념 논문집 간행위원회, 서울 : 교육과학사
스펜서 케이건(1999) - 협동학습 Cooperative learning, 기독초등학교협동학습연구모임 디모데
임희준·차정
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2) 활동내용
3) 주의할 점
5. 양장고 ?쿵(궁)? 쳐보기
1) 활동목표
2) 활동내용
3) 주의할 점
Ⅸ. 초등학교국악교육의 평가 방법
1. 기악 평가 도구
2. 민요창 평가 도구
3. 실음을 통한 지필 검사
4. 자기 평가 도구
Ⅹ. 결론
참고문헌
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단원의 목표
다. 지도 내용 체계
라. 단원의 지도 계획
마. 학생 실태 분석 및 지도 대책
바. 지도상의 유의점
사. 단원의 평가 계획
아. 관련 이론
자. 본시 교수-학습 과정안
차. 판서 계획
카. 본시 평가 계획
타. 학습자료 (학습지)
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개발 등 중요한 분야가 많지만 당장 시급한 일이 효과적인 교수기법을 활용할 수 있는 능력을 포함한 교사의 자질향상이라 하겠다. 그것은 효과적인 교수기법의 활용능력이 영어교육의 여타 성공요인의 미비점을 크게 보충할 수 있겠기 때문
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자기주도 학습능력을 기르는 사회구성주의 쓰기 교수 이론”, 청람어문학 20호, 청람어 문교육학회.
원진숙(1995), “문제 해결 전략 중심의 작문 지도 방안”, 어문논집 34호, 민족어문학회.
이종은(2005), “구성주의를 적용한 한국어 문법교육
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수 있는 교수기계(teaching machines)를 고안하고 이에 사용할 프로그램 수업교재를 개발하여 ‘교수의 공학화’를 구현하는 원리를 제공하여 교육공학 분야에서의 프로그램 수업(programmed instruction)의 발전에 공헌하였다.
교육분야와 특히 교육공
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수업사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어려움.
- 단원재구성의 두 측면
① 교수 학습 자료 재구성 : 담화 및 그래픽자료의 추가 생략 재조직 대치
② 교수 학습과정 재구성 : 학습과제의 추가 생략 재조직 대치
- 교과서 활용에서 고려
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수 있고 무엇이 그들에게 최초로 나타난 생각인지를 일찍부터 말할 수 있도록 학습한 학생들을 필요로 한다고 말했다. 비고츠키 교육의 궁극적인 목적은 자기조정 능력의 발달이라고 말할 수 있다. 따라서 수업의 궁극적인 목적 또한 학습의
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이해도
2) 촌락의 변화 모습에 관한 이해도
3) 조사 자료의 수집․분석 능력
4) 모둠 학습활동의 참여수준
3. 수업자의 의도
4. 자리 배치도
Ⅳ.수업의 전개
1. 본시 교수 ․ 학습 과정안
2. 평가 계획
3. 판서 계획
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