|
결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅵ. 수행평가의 각 교과별 실제
1. 도덕
2. 국어
3. 수학
4. 사회
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
2. 학생
3. 학부모
4. 학부모의 협조 사항
참고문헌
|
|
|
수학적 감각은 유아가 자신에게 의미 있는 수학적 상황을 해결하기 위해 이미 알고 있는 지식을 적극적으로 적용하여 타당한 결론을 이끌어 내는 추론 과정을 거치면서 길러져야 한다.
다섯째, 유아가 수학이나 과학적 현상에 흥미를 가지고
|
|
|
수학적 사고와 질문을 많이 쏟아내기 때문에 이에 대한 지도를 잘 할 수 있도록 하기 위해서라는 것이다.
영재반 수학수업에 일반 학생들도 참여할 수 있다는 것이 특징이다. 영재반은 3~6학년에 학년별로 한 학급. 학급당 인원은 30명 선이지
|
|
|
수학적 형상들의 지식을 주는 수리관계들의 본질을 추론함으로써 끝난다. 그러한 지식은 그 자체의 가치가 있기에 교육적인 device가 된다.
이것들은 통치자들에게 덕의 실천을 가능하게 하기에 족한 올바른 의견을 넘어 가치들의 본질에 관한
|
|
|
하기 편해 좋지만 학업에는 도움이 안 되니 중간정도로 자릴 옮겨야겠다고 한다. 맨 앞자리가 더 좋지 않겠냐고 하니 너무 갑작스레 바꾸면 부담스러워서 싫다고 하였다. 국어는 책을 보고 문제집을 풀면 될 듯한데 영어랑 수학이 기본이 없
|
|
|
수학계산상의 오류를 피하기 위한 사무능력
4. 교육·훈련
전산학, 수학, 전자공학, 및 경영정보학 관련 분야를 전공한 대학 또는 전문대학 졸업
사설학원 등에서 정보처리 과정을 교육받고 프로그래머로서 실무경력을 쌓은후 능력을 인정
|
|
|
수학 이외 교과의 학습 기회를 제한하게 된다. 공부하기 어렵고 하기 싫은 이들 단계형 교과는 재이수의 효과가 없다. 실업계 고등학교는 진급형 운영을 실시하고 명문화된 특별 보충 과정의 이수를 강조하여 학습 기회를 확보해 주는 차원에
|
|
|
수학적인 활동을 숙고해 보도록 하기 위해서 어떻게 자극할 것인가?
(6) 수학적인 태도를 어떻게 발달시킬 것인가?
(7) 수준에 따라 수학 학습을 어떻게 구조화하는가? 그리고 이 구조는 개인차를 해소하는데 이용할 수 있는가?
(8) 수학화를
|
|
|
수학 학습력을 높이고, 구체적인 조작활동을 많이 시켜 귀납적인 방법에 의해 수학적인 사고 활동을 하게 하는 수업을 해야 한다. 아이들 삶을 가꾸는 총체적인 수학 학습이 되도록, 크게 이야기로 수업을 진행하기, 반복적인 조작활동을 아
|
|
|
수학적 원리로부터의 유추
3) 학습할 원리와 관련된 조작 활동
4) 탐구한 수학적 원리의 형식화
5) 익히기 및 적용하기
예) 2-가 2단원 두 자리 수의 덧셈과 뺄셈
1) 27+8 여러 가지 방법으로 알아보기 (원리가 필요함을 느끼게)
2) 1-나에서 학습한 7
|
|
메뉴펼치기
