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수학의 고유성에 대한 확신 또는 수학의 정체성에 관한 나름의 체계를 갖고 있는 것으로 보인다. 그러나 ‘살면서 별로 수학을 사용하지 않는 사람’이자 ‘수학의 첫 번째 얼굴에 집중된 수학교육을 받은 사람’이기 때문인지 모르겠으나,
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얼굴을 보고 말하기
모둠 활동
점검
모둠 활동 결과를 보면서 검토, 반성, 개선점, 규칙 등에 대해 토론하게 한다.
Ⅸ. 결론
수학은 재미없는 과목이다. 계산하는 게 싫고 지루하다는 말을 아이들에게서 종종 듣는다. 사실 우리가 살아가는 생
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수학교육에서는 공간 과계 및 기하학적 개념을 가르쳐야 한다면 유아의 발달적인 측면을 고려해야 함.
▶ 유아의 삼각형, 사각형, 원 등의 기하학적 모양의 이해는 공간의 물리적 지식으로써 이루어짐. 즉, 어떤 물체가 다른 물체와 얼마나 가
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네가 무
엇을 하고 있는지 말해 주겠니?
3) 유아의 자기 평가
(1) 개념 : 유아 자신이 수학활동에 대한 느낌을 평가하는 것으로 수학에 대한 태도검사 시
활용된다.
(2) 방법 : 5점척도 대신 웃는 얼굴, 무표정한 얼굴, 찡그린 얼굴등의 그림을 사
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수학적 원리가 내재된 조작 활동
학습목표
학습활동
활동1
○ 공부할 문제를 생각하여 발표하게 하기
- 주어진 7개에 3개를 더하여 10개가 나왔군요. 그럼 이번 시간에 우리는 무슨 공부를 할까요?
- 예. 맞았어요.
- 네. 잘했어요. 오늘은 한 수
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