|
및 목적
2. 지도 중점
3. 지도 내용
4. 용어의 정의
5. 문제해결력 신장 방안
Ⅱ. 접근방법
1. 실천대상 및 기간
2. 수학 흥미도 조사하기
Ⅲ. 운영실천 계획
1. 운영 실천 계획
2. 수업 계획
Ⅳ. 실천내용
1. 패턴 찾고 이용하기
가. 반
|
|
|
수학적 아이디어를 구성할 가능성을 증대시키는 교수 방법을 개발해야 한다.
참고문헌
김정효·권오남, - 창의적 문제해결력 중심의 수학 교육과정 개발 및 적용, 초등학교수준을 중심으로, 초등수학교육, 2000
김상룡 - 초등학생의 수학적 의
|
|
|
및 분석
1. 연구대상
2. 연구문제 및 설문 문항
3. 설문결과 분석 방법
IV. 교사와 학생의 인식
1. 교사의 인식
① 수학교사들이 중요하게 생각하는 학교교육의 목표
② 수업에서 강조되고 있는 수학교육의 목표
③ 모든 학생들이 잘
|
|
|
문제상황을 기초로 한 수학화 경험이 수학적 신념과 문제해결력에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
- 박정혜(2005). Freudenthal의 수학화 학습 이론에 근거한 기하단원의 학습자료 개발 및 적용에 관한 사례연구. 한국교원대학
|
|
|
수학적 문제 해결, 서울 : 경문사
황우형 역(1997), 수학 학습 심리학, 서울 : 민음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학수업, 수학학습)의 특성
1. 추상성
2. 형식성
3. 이상성
4. 일반성
5. 특수성
6. 계통성
7. 논리성
Ⅲ. 수학과(수학수업, 수학
|
|
|
변화를 가져 올 것이다
3. 계산기의 사용은 학생들을 게으르게 만들 수 있다
4. 수학의 학문적 특성을 잘 못 이해할 수 있다
5. 계산 과정에서의 학생들의 실수를 발견하기 어렵다
Ⅵ. 수학교구(수학학습도구) 계산기 관련 시사점
1. 긍정적
|
|
|
및 사고 성향에 미치는 영향, 중앙대 석사학위 논문
ⅱ. 오주석·최상희(1999), NIE 지도전략, 대구 : 도서출판 대일
ⅲ. 이정균(1995), 신문으로 공부하자, 서울 : 도서출판 민
ⅳ. 조현주(2001), NIE를 통한 수학수업이 수학적 응용력 및 성향에 미치는
|
|
|
수학적 잠재력을 개발하기 위해서는 재미있는 수학 내용과 이를 응용할 수 있는 수학적 환경이 필요함을 인식해야 한다.
둘째, 전통놀이를 통하여 확산적 사고력 및 문제해결력을 발달시킬 수 있다. 전통놀이 상황을 통한 자연스러운 수학적
|
|
|
및 비판적 사고 능력 신장
: 어떤 형태의 교육방법보다도 프로젝트 접근법은 교사의 창의적 및 비판적 사고능력과 문제해결력을 요구한다. 프로젝트 접근법의 여러 가지 독특한 특성 즉, 사전에 확장되지 않는 교육목표, 내용, 교수 학습 방
|
|
|
변화하는 사회속에서의 자기효능감, 서울 : 학지사
송명자(1995), 발달심리학, 학지사
선우현(2006), 학습장애 아동의 자아존중감 및 자기효능감 향상을 위한 가족놀이치료의 효과성 사례연구 아동교육
오인수(2002), 일반적 자기효능감, 개념, 측
|
|
메뉴펼치기
