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수학적 지식 중 패턴을 연령에 적합하게 활동안을 작성하여 보았다. 수학교육에서 패턴은 아동의 사고 발달과 능력의 향상, 수학의 다른 내용 영역과의 관계에서 중요한 역할을 한다. 즉 패턴은 유아로 하여금 일반화를 형성하는 능력을 개발
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활동목표
◆널뛰기의 유래에 대해 안다.
◆널뛰기를 해봄으로써 우리나라 전통놀이를 경험 할 수 있다.
◆규칙을 지키며 친구와 함께 널뛰기를 할 수 있다.
◆유아들이 흥미를 가지고 오랫동안 활동에 열중하여 성취감을 기르 며 몸의 평형
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수학적 표현활동, 사회-과학적 표현, 게임활동, 노래와 극화활동
5. 프로젝트 마무리단계
1) 준비
① 전체토의-프로젝트 전과정 돌아보기, 전시회 및 발표회 날짜정하기, 전시회 및 발표회의 형식과 초대 대상 정하기, 유아의 역할 정하기 등
②
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사전경험 및 사전지식을 근거로 통합적으로 수학교육이 이루어져야 하며 영·유아가 수학적 활동을 능동적으로 경험하게 함으로써 수학적지식과 연결하여 재구성할 수 있도록 수학교육이 이루어져야 한다.
우리는 일상생활에서 예측해보기,
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피가)얼마나 ~되나?’라는 질문을 통해 문제를 해결하여 보도록 유도하며 측정에 관련 문제를 해결할 수 있도록 돕는다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아(만0~5세)의 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 영유아기 수학적 지식의 사례를 3가지를 찾아
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초록
이 연구는 유아 교사나 보육 교사의 수학적 대화와 초등학교까지 이르는 아이들의 수학적 지식 발달의 상관관계를 검증하였다. 3가지 발견이 있었다. 첫째, 사회 경제적인 지위에 따라 4세까지 아이들마다 각기 다른 수학적 지식을 보
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수학적 성향이 나타난다(강옥기, 2000).
하지만 실제로 대부분의 교육 현장에서는 경직되고 획일화된 교육조직과 환경 속에서 단편적인 지식 암기이거나 주입식에 의한 교사 중심의 교육이 이루어지고 있다. 이러한 상황에서 학생들은 수학이
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지식 뿐 아니라 논리 수학적 지식의 발달을 이룰 수 있을 것이다.
이에 교사는 아동의 수준에 적합한 교육 환경을 조성하고 잠재 수준에 도달할 수 있도록 언어적 자극을 제공할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 그럼으로써 아동은 바람직한
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지식을 적용시켜 작품을 만들어 낸 것은 보람이 있었다. 학부 과정 중 배운 이론을 토대로 시물레이션(P-SPICE)을 이용해 회로를 디자인하고 실제로 제작을 해보는 과정에서 제작 시 일어날 수 있는 오차가 있다는 것도 배웠고 수학적인 회로 이
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수학적 지식과 역량을 실생활에 적용할 수 있도록 효과적인 교수법을 실천하는 것이 저의 궁극적인 목표입니다.
우선, 현장 교사로서 학생들의 개별적 학습 특성과 수준을 고려한 맞춤형 수학교육을 실현하겠습니다. 다양한 교수학습 전략을
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수학적 사고를 기르는 데 기여하고자 합니다. 이를 위해 교육학 관련 과목도 수강하여 학생들과 효과적으로 소통할 수 있는 능력을 키울 계획입니다.
- 사회적 기여: 수학적 지식을 바탕으로 사회적 문제 해결에 기여하고자 합니다. 예를 들어
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수학적 지식을 사회적 가치로 전환하고, 응용 수학 분야의 발전에 기여하고 싶습니다. 1. 경력(대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 희망 연구분야 및 연구계획
5. 학부, 대학원 이수 전공과
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수학적 지식을 활용할 수 있는 전문가로 성장하고자 합니다. 숙명여자대학교에서의 학업이 저의 목표를 달성하는 데 중요한 밑거름이 될 것이라 확신하며, 체계적인 교육을 통해 논리적 사고력과 문제 해결 능력을 더욱 발전시키고자 합니다
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수학적 지식을 접목하여 금융수학분야 시너지 효과를 낼 수 있었습니다. 대학원 진학은 한층 더 심도 있는 학습을 할 수 있어서 좋은 기회가 되었습니다.
여러 금융상품에 대한 이해와 리스크 관리, 경제 전반에 걸친 지식 습득, 컴퓨터 프로
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