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과 닮았다고 말할 수 있다.
(2.18)
(2.17)식에서 거치적거리는 를 떼어 놓고 그 자리를 빈 채로 남겨 놓으면 다음과 같은 관계가 얻어진다.
(2.19)
이 식의 우변은 연산자 이므로 대신에 K를 썼다. 이연산자는 어떤 함수의 2차 편도함수를 구하고 거
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수학적 사고 방법을 체득할수 있으며, 이는 일상생활속에서 당면하게 되는 여러 가지 문제의 해결 능력을 발달시켜 준다.
그러나 대부분의 교사들은 그 중요성을 인정하면서도, 수학적 사고의 구체적인 의미나 그 지도에 대한 연구의 뒷받침
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해결력 및 계산 기능에 미치는 영향, 한국수학연구회지 ‘초등 수학 교육’, 1998
안병곤, 문제해결력의 신장을 위한 계산기의 활용 방안, 과학교육연구22집, 광주교육대학교 과학교육연구소, 1997
황우형, 수학교육과 계산기 사용, 대한수학회
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해결한 후에는 반성 단계를 통하여 문제의 풀이를 검토하고 사고 과정을 개관하는 습관을 들이도록 하는 노력이 필요하다.
문제해결의 경험은 수학적인 힘과 창의성을 신장시키고, 이때 학생의 심리적인 측면은 문제 해결에 지대한 영향을
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서론 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
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