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규칙을 알면서 왜 그렇게 되느냐를 알지 못하는 상태의 ‘도구적 이해’보다 방법과 이유를 구체적인 조작활동을 통해 습득하는 ‘관계적 이해’를 중요시하는 활동을 강조하였다.
참고문헌
1. 교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부, 서울 대
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패턴의 융합을 예술로 승화시킨 대표 사례로, 학생들에게 수학적 감각을 시각적 언어로 바꾸는 새로운 표현의 통로가 될 수 있다. 실제 프로젝트로는 나만의 테셀레이션 도안을 만들어 기하 규칙을 설명하거나, 정다면체를 조립해 색채 구성
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수학 활동을 관찰하거나 면접 또는 유아의 작품을 수집하는 등 형식적비형식적 평가 방법을 사용해야 한다.
Ⅷ. 결론
어린 아동은 먼저 자신의 몸, 행동, 말로 규칙을 탐구한다. 아동은 그들 주위에서 규칙을 보고 듣는다. 아동은 그림으로 된
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수학교육에서 교사의 역할은 매우 복합적이고 전문적이다. 교사는 우선 개별 아동의 지능 프로필을 파악하고 이를 바탕으로 개별화된 학습 계획을 수립해야 한다. 이를 위해 교사는 다양한 관찰 도구와 평가 방법을 활용하여 아동의 학습 특
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수학교육의 개요
1) 유아 수학교육의 개념
2) 유아수학교육의 목적
Ⅱ. 유아 수학교육의 내용
1) 제7차 유치원교육과정의 수준별 내용
2) 유아 수학교육의 내용
Ⅲ. 유아수학교육의 학습방법
1) 유아수학교육을 위한 교사의 역할
2) 유아
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수학에 많은 관심을 가지고 재미있는 수학을 배울 수 있게 되지 않을까 생각해본다. 아직도 많은 교사들이 과학과에 비해 수학은 실험 도구나 교구 없이 백묵만으로도 지도할 수 있다는 믿음을 가지고 있는 분들이 많다. 어떤 경우에는 백묵
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수학교육(수학수업)과 문제해결전략
1. 수학과의 전략 지도
2. 전략의 지도 관점
3. 6가지 문제 해결 전략
1) 그림 그려 풀기
2) 규칙성 찾기
3) 표 만들기
4) 예상과 확인하기
5) 단순화하기
6) 거꾸로 생각하여 풀기
Ⅷ. 수학교육(수학수업
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수학이 단지 학습 과제가 아니라, 세상을 이해하는 도구로 다가오게 만든다.
유아의 수학 교육은 이론적으로 다양한 접근 방식이 존재하지만, 본인은 그 어느 방식이든 아이의 입장에서 얼마나 자발적으로 참여할 수 있고, 얼마나 삶과 연결
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1. 영유아 수학능력을 향상시키기 위한 환경 구성
1.1. 수학적 경험을 제공하는 공간
영유아가 수학적 개념을 자연스럽게 배우기 위해서는 다양한 수학적 자료와 도구를 갖춘 공간이 필요합니다. 블록, 퍼즐, 도형, 계량컵 등 다양한 수학
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수학교육은 일상생활 속에서 이루어집니다. 예를 들어, 블록을 쌓으며 높이를 비교하거나(측정), 친구들과 과자를 나누어 먹으며(나눗셈), 놀잇감을 정리하며 분류하거나(집합), 그림책의 순서를 맞추며(규칙성) 등 유아들은 자연스럽게 수학
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