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수학전에 가서 가장 인상 깊었던 것 중 하나가 이 활동이었다.
내가 생각하기에는 분명히 겉 테두리에만 비누막이 형성될 것이라고 생각했는데 가운데 중심축을 기준으로 비누막이 안쪽으로 움푹 들어가 있고 정사면체는 가운데 네모난 비누
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수학교육의 다양한 이론 제5장 유아수학교육의 내용 제6장 유아수학교육의 교수 - 학습방법 제7장 유아수학교육의 환경구성과 자료 제8장 유아수학교육의 평가 내용 제9장 수 삼각과 연산 제10장 패턴과 관계 제11장 공간과 도
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수학교육의 역사적 변천
제4장 유아수학교육의 다양한 이론
제5장 유아수학교육의 내용
제6장 유아수학교육의 교수 - 학습방법
제7장 유아수학교육의 환경구성과 자료
제8장 유아수학교육의 평가 내용
제9장 수 삼각과 연산
제10장 패턴과 관
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수학교육의 역사적 변천
제4장 유아수학교육의 다양한 이론
제5장 유아수학교육의 내용
제6장 유아수학교육의 교수 - 학습방법
제7장 유아수학교육의 환경구성과 자료
제8장 유아수학교육의 평가 내용
제9장 수 삼각과 연산
제10장 패턴과 관
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수학교육의 역사적 변천
제4장 유아수학교육의 다양한 이론
제5장 유아수학교육의 내용
제6장 유아수학교육의 교수 - 학습방법
제7장 유아수학교육의 환경구성과 자료
제8장 유아수학교육의 평가 내용
제9장 수 삼각과 연산
제10장 패턴과 관
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-안전교육
① 위험한 동물을 알고, 대처 방법을 안다.
② 개가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육의 중요성
2. 만 3-5세 유아를 위한 수학교육 환경구성
3. 만 3-5세 유아를 위한 수학교육 계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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1) 교육의 기회 균등 원칙에 따른 필요성
2) 헌트의 이론으로 본 필요성
4. 유아 교수학습 매체와 교구 및 교재
5. 교육과정 운영을 위한 환경 구성
1) 환경 구성의 원리
2) 프로스트의 공간 구성
3) 실외환경 구성
참고문헌
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1) 이해의 종류
도구적 이해
공식을 기억하며 문제 해결에 활용하는 능력을 말한다.
관계적 이해
문제 해결의 방법과 무엇을 해야 할지 그리고 왜 그런지 모두 알고 있으면서 보다 일반적인 수학적 관계로부터 특수한 규칙이나 절차를 연역
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수학습의 원리
1) 지도 방법
2) 교사의 역할
3. 과학 활동 내용
1) 우리의 몸
2) 생물
3) 자연 현상
4) 물체의 성질
5) 물질의 변화
6) 물체의 힘과 운동
7) 도구와 기계
4. 과학영역 활동시 연령별 유의점
1) 3세
2) 4세
3) 5세
Ⅵ. 유아(유아
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수학 교과에 대한 단위수 조정
초등학교 5, 6학년과 중학교 3학년에서 각각 1단위씩 축소되어 주당 3시간씩으로 되었다.
사. 영역 구분의 변경과 내용의 재조직
1단계부터 10단계 수학을 ‘수와 연사’, ‘문자와 식’, ‘규칙성과 함수’, ‘
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