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전문지식 62건

수학화 학습이론을 이용하여 평행선의 성질에 대하여 수업하였습니다. 학생들이 틀에 짜여진 풀이대로 빨리 풀 수 있도록 숙달시 키는 수학 학습이 아닌 학생들로 하여금 현실의 문제 상황을 바라보는 안목을 키워주고, 그 문제 상황을 스스
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증명과 반박 방법 제 9 장. Polya의 문제해결 교육론 제 10 장. 귀납과 유추 및 은유 제 11 장. Freudenthal의 수학화 학습 지도론 제 12 장. van Hieles의 수학 학습수준 이론 제 13 장. 수학 교수학적 상황론 제 14 장. 컴퓨터를 이용한 수학 학습-지도
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* 피아제 * 브루너의 발견식 수업이론 * Dienes의 놀이 학습 * Ausubel의 유의미 학습 * Skemp * Polya의 문제해결력 * Van Hiele의 수학학습수준이론 * 프로이덴탈의 수학화 학습이론 * Lakatos의 준경험주의 * Socrates의 산파법
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학습지도와 평가론 (강옥기) 1.Freudenthal(1991)의 수학화 학습-지도 방법론 2.반교수학적 전도 (1) 안내된 재발명 (guided reinvention)과 사고 실험 (2) 역사발생적 원리 (3) 현실과의 관련성이 적재(포함)된 수학 (4) 학습수준이론 (5) 전형적
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식의 역사적 개관 Ⅳ. 단원의 개요 Ⅴ.단원의 학습내용 Ⅵ. 문자식 학습에서 지도해야 할 사항 Ⅶ. 단원지도 계획 및 양식 Ⅷ. Freudenthal 수학화 학습이론에 근거한 수학화 과정 Ⅸ. 본시 교수 - 학습 지도안
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