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진 아동들은 기억에서의 어려움과 정보처리 과정에서의 문제를 가지고 있다(Carnine, 1997: Lerner, 1993: Miller & Mercer,1997: HOUCK, 1994).
또한 수학은 많은 장애 아동이 문제를 보이는 교과 영역으로 크게 계산과 추론으로 구분 된다. 수학에서의 추론은
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수학학습장애 아동의 자기효능감에 미치는 효과」
5) 문제풀이전략
문제풀이 전략은 학생들의 문장제 문제 해결 능력을 향상시키기 위한 전략이다. 수학학습장애 학생들에게 문제 풀이 전략을 중재하면 단계적이고 체계적인 문제해결과정을
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기초학력 진단 검사 도구
학습장애아를 선별하기 위한 기초학력 진단 검사를 강원도교육청에서 제작한 검사도구를 활용하여 수학 학습장애아를 선발하는데 사용하였다.
나. 연산 능력 및 과제수행시간 전·후 비교 검사 도구
사전검사 도구
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수학 장애의 공존성
Share 등(1988)은 수학에서 낮은 성취도를 나타내는 아동은 낮은 읽기 성취도를 가져오게 한 언어 관련 결함 때문일 수 있다는 가능성을 제시하였다. Rourke와 Strang(1983)은 읽기 및 수학 장애를 가진 아동은 일반적인 언어와 구
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장애 아동들은 수학적 사실을 기억하는데 있어서, 또한 읽기 기술과 추론 기술의 부족으로 문제를 해결하는데 있어서 많은 어려움을 갖는다. 이런 학습장애 학생들을 가르치는 교사들에게 일반적으로 가장 좋은 방법은 기초 수학을 가르치는
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