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수학 이외에 한 교과만을 연결시키고 있는데, 기술공학이 33%로 가장 많았고,
문화예술과 자연과학이 모두 26%, 사회과학이 8%, 인문과학이 7%로 나타남.
통합 유형 중에 한 주제를 중심으로 여러 교과의 소재를 연계할 수 있는 거미줄형에서
조
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STEAM)의 이해, 한국교육개발원, 한국과학창의재단 연구자료, 2012.
한국과학창의재단, 융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구, 한국과학창의재단, 2012.
황우영, 구성주의 수학교육을 위한 학습원리 연구, 경희대학교 교육대학원 석
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 홍승은, “융합인재양성을 위한 STEAM기반 미술교육프로그램 개발과 효과성에 관한 연구”, 한양대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 융합인재양성의 의
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수학이 단지 숫자가 아니라 구조와 형태의 언어라는 점이 확인되었고, 이는 프로그래밍 학습에서도 새로운 통찰을 제공하였다.
④ STEAM 융합 수업의 사례 제안
기하학은 STEAM 수업에서 중심축 역할을 하기에 적합하다. 예를 들어, 정다각형 조
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과 자원을 활용한 체험ㆍ탐구ㆍ활용 중심의 과학기술교육을 실현해야 한다.
Ⅲ. 결론
수학ㆍ과학 교육을 강화하기 위해 도입했던 융합인재교육(STEAM)은 예술적 요소를 추가하여, 학생들의 창의성과 감성을 일깨우는 교육을 추구하여 수학ㆍ
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STEAM 교육을 도입하여 과학, 기술, 공학, 예술, 수학을 통합한 프로젝트를 진행함으로써, 아이들의 창의력과 문제 해결 능력을 키우고 싶습니다.
"교육은 미래를 여는 열쇠다"라는 믿음을 가지고, 임용 후에도 끊임없이 발전하며 아이들의 성장
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