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기준, 유의 사항 등의 요소들이 구체적으로 나타나 있어야 한다. 또한 수업 및 평가계획서와 마찬가지로 세부 요소들 역시 평가 시행 이전에 작성하여야 한다. 수행평가의 특성상 신뢰도와 채점의 공정성에서 문제가 있을 수 있다는 점을 생
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수행평가 도구를 포괄적인 수준에서 종합적인 능력이 측정될 수 있도록 구성하라.
수행평가는 아이들이 실제로 해 볼 수 있는 수행적인 성격이 있어야 한다.
성취기준과 평가기준이 도구개발과 함께 되어져야 하며, 적용 후의 보완점 개선
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Educative Assessment. San Francisco: Jossey-Bass. Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 수행평가: 학교교육과정과 수업개혁의 출발점
Ⅲ. 미국 수행평가 연구의 네 가지 방향
1. 성취기준
2. 평가기준표
3. 수행과제
4. 새로운 성적표 양식
Ⅳ. 끝맺는 말
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평가 자세가 소극적이다.
하 : 장난감 자동차를 만들지 못하고 경주에 참여하는 태도가 소극적이다.
Ⅶ. 기술과(기술교과) 수행평가의 실제
1. 서술 및 논술형 평가도구
1) 성취기준
도면의 뜻과 기능을 설명할 수 있다.
제도 통칙의 기본적인
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기준을 개발보급
각 학년별, 각 교과목별 평가 기준(성취기준 및 평가기준) 개발보급
※ 한국교육과정평가원에서 진행 중에 있는 고등학교 각 교과목에 대한 평가 기준 개발 작업은 수행평가의 현장 적용에 크게 기여할 것으로 기대됨.
3.
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