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수화의 기호를 구성하는 한 방법이라 할 수 있다.
6. 회의
둘 이상의 형태소를 합쳐 다른 의미를 가지는 낱말의 기호를 만드는 것을 회의라 한다.
7. 전주
교사의 뜻을 나타내기 위해 사용되는 기호가 교원, 교육자, 사범, 스승, 선생 등의 뜻을
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수화통역자를 양성한다.
Ⅵ. 결론
우리가 삶을 영위하는데 있어 가장 중요한 것은 의사교환이다. 사상·감정의 표현에 있어서 청각장애인은 건청인과 달리 손짓·몸짓·얼굴의 표정들을 사용한다. 청각장애인은 수화를 의사표현의 중요한 수
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수화는 대부분 조사가 생략되어 있으며 명사, 동사, 형용사, 관형사 부사 등의 품사가 관여하지 않고 동일하게 사용되고 있다. 과거형인 경우 \'했다\', \'갔다\'등은 \'끝\'이라는 수화를 함께 사용하면 과거형 표현이 된다. 그리고 어순이 도치
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의 전문가들이 수화사용능력을 증대시키는 것이 더 바람직하다는 의견도 일면 타당하다고 볼 수 있다. 따라서 전문가들이 수화사용능력을 향상시키기 위해 제도적 유인책을 마련해야할 것이다. 예를 들면 인사상 가산점을 주거나 수화통역
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에 구화교육을 실시할수록 구화사용능력을 많이 개발할 수 있다. 그러나 점차로 습득해야 할 정보의 분량이 많아지고 표현하고자 아는 내용도 복잡해짐에 따라 구화만으로 교육 을 충분히 효과적으로 할 수 없다고 판단되면 수화의사용을 시
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