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자 합니다. 이 설문지는 청각장애인을 가르치는 교사가 가져야 할 자질에 대해 저희가 생각한 목록을 보고 동의하시는지 체크해 주시고 더 필요한 자질에 대해 생각하고 계신 것을 자유롭게 적어주시면 감사하겠습니다. 그리고 설문지는 강
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청각장애인과 동석할 때는 비청각장애인끼리 속삭이며 대화하는 것은 삼간다.
Ⅲ. 결론
본론에서 수화의 정의, 수화의 기원과 역사, 수화의 올바른 이해방법, 수화의 구성요소, 수화의 특징, 수화의 필요성, 수화를 사용할 때의 주의사항, 청
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사소통법: 종합적 의사소통법은 청각장애인과 일반인 간에 그리고 청각장애인 상호간에 효과적인 의사소통을 확립하기 위해 청각·구화·수화 등의 의사소통 양식을 적절히 결합하고자 하는 철학이다. 1. 청각 장애의 특성
2. 교육적 조
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청각장애자 중에는 지나치게 공격적이거나 위축된 행동을 지속적으로 보여줌으로써 다른 사람과의 인간관계에서 상당한 문제점을 가지고 있으며 비장애인은 청각장애인에게 언어를 통해 자신의 의사를 표현하도록 기대하기 때문에 비장애
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청각장애인은 약40%
3. 장애인고용법의 개정에 힘입어 취업률이 증가 되면 고등교육기관에 진학률도 따라서 증가될 것으로 전망
4.일반대학에서의 교육뿐만 아니라 청각장애인의 특성에 맞는 대학수준의 고등교육기관이 필요 청각장애아
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청각장애인의 상태
청각장애인 치료의 필요성
음악 치료의 효과
음악 치료시 주의사항
시각장애인의 상태
시각장애인 치료의 필요성
음악 치료의 효과
음악 치료시 주의사항
음악치료 레크리에이션
음악치료 레크레이션 방법
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방법 지도
Ⅴ. 음악과 자기주도학습능력신장 사례
1. 자신의 취향에 맞는 ‘ 클래식 이야기’ 선별하여 듣기
2. 타 교과 관련 내용 자율적으로 시청하기
Ⅵ. 청각장애아 지적학습능력신장 사례
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업
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의미에서 청각장애인의 직업재활은 상담원의 자세로부터 출발한다해도 지나치지 않을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업상담원이 갖추어야 할 조건
가. 청각장애(인)에 대한 이해
나. 수화상담 및 의사소통 기술
Ⅲ. 청각장애인과 직업재활
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청각장애자 정보제공 시설의 예는 하나의 시사가 될 것이다.
4. 개선방안
수화통역인의 다양한 설치. 파견의 제도적, 조직적 지원
고용. 공공 서비스. 공공 편의시설 등 분야에서의 수화통역 제공 확충
청각장애인이 이용하기 쉬운 체제의
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청각장애인을 상담할 수 있는 인력은 적어도 전문 분야의 4년제 대학을 졸업한 자질이 있는 수화가 가능한 사람들로 충원되어야 한다. 또 직업재활 영역에 있는 전문가들은 나름대로 직업재활 과정의 높은 성공률을 유지하기 위해 새로운 기
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