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교육과정에서는 의도적으로 특정내용을 배제시킴으로써 학생들이 배울 기회를 놓치게 만드는 기능을 한다. 학교에서 의도적으로 가르치지 않은 이유는 여러 가지가 있다. 어려워서, 시간이 없어서, 전통적으로 가르치지 않는 관습 때문에,
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(1899-1931)
A. 소파의 생애와 시대적 배경
B. 소파의 유아교육사상
C. 소파의 유아교육실천
D. 소파 유아교육론의 현대적 의의
5. 프뢰벨 (1782-1852)
1.생애
2.시대상황 및 사상적 배경
3.인간관 & 유아관
4.프뢰벨의 교육
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순응적, 수용적)
낙관적 운명관
(적극적, 대결적, 초월적)
(2) 운명관을 통해 본 화답의 의미
소설 속에 형상화 된 인간의 운명관은 본질적으로 작가의 인간관에 입각해 있다. 이러한 관점에서 김동리가 보여주는 『황토기』를 통해서 보여주는
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순응적, 수용적)
낙관적 운명관
(적극적, 대결적, 초월적)
(2) 운명관을 통해 본 화답의 의미
소설 속에 형상화 된 인간의 운명관은 본질적으로 작가의 인간관에 입각해 있다. 이러한 관점에서 김동리가 보여주는 『황토기』를 통해서 보여주는
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수동적·순응적 존재로 길들여질 확률이 많고, 민주적이고 인간적인 교실 문화를 만들어 나가도록 하는 노력에 역행하는 일이 될 수 있습니다. 그렇기 때문에 현장에 있는 교사들과 예비 교사들은 앞서 말한 개방적인 자세를 가지고 자기의
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위하여 사회와 지속적으로 대항하는 투쟁적 인간 (Homo Volens)으로 보고 있으며, 사회를 개인 활동의 산물로 본다. 1. 프로이트의 정신분석
2. 인간의 의식수준
3. 인간 성격의 구조
4. 성적 발달
5 프로이트의 인간관, 생애, 리비도
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인간관을 반영하는 동시에, 여러 내용과 형식면에서 현대 소설의 특성들을 함유하고 있음을 밝혔다. 모더니즘의 가장 지배적인 특징 가운데 하나가 형식주의의 실험과 파격성이었다면, 이 소설에서 스턴의 주요 관심사가 형식이었다는 점에
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