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목표행동 결정→기능평가를 통해 원인파악→행동수정기법 선택 및 적용→결과평가
실내 외 놀이지도
항상 개방되어 있는 실내 놀이치료실에서 즐겁고 유익한 놀이활동을 통해 사회성, 인지성, 운동성 등을 향상시킨다.
시소, 그네, 미끄럼
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유아 발달관
1) 유교의 유아 발달관
(1) 발달목표와 교육내용
(2) 부모자녀관계
2) 불교의 유아 발달관
(1) 발달목표와 교육내용
(2) 부모자녀관계
2. 유교와 불교 유아 발달관의 긍정적인 측면
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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목표를 정하고 실행, 평가, 학습하는 기회를 마련하는 것이다.
자기주도적 학습은 책임(내적인 면), 통제(외적인 면), 과제에 대한 동기 등 세 가지 요인의 상호작용에 의해 형성되는 것이다. 이는 교육경험의 환경적, 인지적, 동기적 요인들의
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발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 또래관계와 사회성의 발달
2. 단체활동과 도덕성의 발달
1) 전도덕단계
2) 타율적 도덕단계
3) 자율적 도덕단계
IV. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
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교육 간호사회, 당뇨인을 위한 펜형 인슐린 주사법
Ryuuzou Kawamori 저 (2007), 2형 당뇨병의 인슐린 치료 지침, 군자출판사
대한당뇨병학회 교육위원회 편 (2006), 당뇨병 교육 지침서
유형준 역 (2009), 인슐린 요법 메뉴얼, 대한의학서적
대한당뇨
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정보 검색 및 선택, 활용 등이 가능하도록 되어 있다. 즉, 하이퍼미디어 시스템은 정보의 검색, 수정, 보완, 첨가 및 기록이 가능한 다양한 기능으로 인해 구성주의의 학습원칙이 잘 적용될 수 있는 학습환경을 제공하고 있다.
-06-
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교육 연구 및 평가, 한국독학교육개발원.
황해익(2009), 유아교육평가의 이해, 정민사.
안경숙 · 김소향(2001), 유아 평가 방법의 새로운 대안 모색, 열린유아교육연구, 6(1), pp. 89-105.
박영충(1998), 포트폴리오(portfolios)의 유아교육 현장적용 효과,
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2. 조작적 조건화
1) 조작적 조건화의 개념
2) 스키너의 비둘기 상자 실험
3) 선반응 후강화
3. 고전적 조건화와 작동적 조건화의 비교
ⅩⅢ. 사회학습이론
ⅩⅣ. 행동주의 학습이론의 교육적 시사점
ⅩⅤ. 결론
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교육, 장락, 1999
김형진, 누가 뭐래도 우리는 민사고 특목고 간다, 글로세움, 2005
김호진, 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사, 2004
오만석, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신문화연구원, 2000
이군현, 교육선진화를 꿈꾸며, 학지사, 2007
이길
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교육, 장락, 2008
김형진, 누가 뭐래도 우리는 민사고 특목고 간다, 글로세움, 2005
김호진, 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사, 2008
오만석, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신문화연구원, 2008
이군현, 교육선진화를 꿈꾸며, 학지사, 2007
이길
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