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『學校經營 』12 「讀書 敎育과 논술교육 」, 韓國敎育生産性硏究所敎育硏究社, 1999 1. 독서 논술의 개념
2. 스키마의 발현과 논술력
3. 讀書를 통한 스키마 활성화
1) 문학 작품을 통한 스키마 활성화
4. 독서토론을 통한 쓰기 지도
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스키마 이론은 독해의 부진을 독서능력 부족으로 생각해왔던 종래의 평가관이 올바르지 못함을 지적해 준다. 독해부진은 배경지식의 부족, 잘못된 배경지식의 활성화, 적절한 배경지식을 사용하지 않는 것에 기인한다. 즉, 글이 어렵다, 혹은
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독서의 과정과는 긴밀하게 연관된 스키마는 아니지만 이 실험이 객관식으로 진행되었다는 점이 순수한 독서의 과정에 다른 스키마가 작용했을 가능성을 배제할 수 없다는 사실을 지적하기 위해서이다. 그 스키마는 위의 스키마의 기능 중 ⑤
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스키마와 형식 스키마의 상호작용 8
4. 배경지식 활성화 전략 9
5. 스키마 평가 방법 9
제4장 읽기의 맥락과 읽기 교육 10
1. 읽기 목적 10
2. 사회문화적 맥락 10
3. 상황 맥락 10
4. 상호텍스트성 10
제2부
읽기 능력 발달과 독서 교육 프로그램
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스키마의 종류
2) 스키마의 기능
3) 스키마 이론의 시사점
4) 스키마 활성화 방법
2. 추론하며 읽기
1) 추론과 독해
2) 추론의 유형
3) 추론에 영향을 미치는 요인
4) 추론과정의 오류
3. 중심 생각의 파악
1) 중심 생각의 개념
2) 중
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독서지도 이론
1) 스키마이론
2) 텍스트 분석 이론
2. 염상섭 소설에 대한 문학사적 고찰
1) 염상섭 소설의 문학사적 의의
2) 삼대의 소개
Ⅲ 염상섭의 소설 삼대를 통한 독서 지도 방안
1. 등장인물의 변화과정에 따른 독
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독서의 개념과 본질
1. 교과 독서와 구성주의 학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내
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