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스키마는 학습을 위한 사전지식 또는 배경지식의 역할까지 한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 읽기교육에서 스키마 교육을 설명해 보았다. 학습은 경험을 통해 형성된 선행기억을 전제로 이루어진다. 그리고 선행기억이 형성
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식들이 떠오르며 정보들끼리의 연결이 더 쉬워지는 경우가 있다. 따라서 이 두 경우 모두를 염두에 두고 상황에 따라서 둘 모두를 적절히 활용하는 것이 필요하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 읽기교육에서 스키마 교육에 대해 살펴보았다. 사람은
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읽기의 개념과 이해 과정 1
1. 읽기의 개념 1
2. 읽기의 역할 1
3. 읽기 과정의 이해 1
4. 읽기 과정 모형 2
제2장 글 구조와 읽기 교육 3
1. 텍스트 유형 3
2. 설명적인 글 구조와 읽기 3
3. 이야기 글 구조와 읽기 5
제3장 스키마 이론과 읽
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읽기 교육에서의 스키마 활성화 방안, 석사학위논문, 한국교원대학교, 1994
김명중 / 사고력 신장을 위한 읽기 지도방안 연구, 고려대 석사학위 논문, 1995
박수자 / 읽기 연구의 패러다임에 관한 논의를 통한 구성주의와 읽기 이론의 상관성, 1999
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읽기를 이해함에 있어서, 교사와 학생은 동반자가 될 수 있다.
참고문헌
- 경인초등국어교육학회(1996), 과정중심 읽기 지도
- 김명순(2000), 구성주의와 읽기 교육의 방향, 청람 어문 교육학회 22집
- 박수자(2001), 읽기 지도의 이해, 서울 : 서울대
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