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인구는 많은 우리나라는 국가로써 불리한 상황의 공통점을 가지고 있다. 이처럼 스파르타와 우리나라의 교육방식의 공통점들은 교육방식 이전에 여러 사회적인 배경의 공통점이 깔려있다.
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스파르타식 교육’은 우리나라에 민주적 교육법이 도입되어 선풍적인 인기를 끌면서부터 부정적인 모습으로 비추어지는 경향이 많았다. 민주적이고, 평등적이고, 칭찬을 많이 하는 교육법을 강조하면서부터 명령적이고 상하관계가 뚜렷하
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육적 함의
1. 스파르타식 교육의 한계(개성 말살과 지적, 심미적 관심저하)
- 오늘날 국,영,수 위주의 교육으로 일괄적인 지식의 교수를 통하여 줄세우기를 하는
것은 개인의 관심 및 소질을 무시하고, 개성을 말살 하는 우리나라 공교육의 모
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교육의 목표와 추구하는 인간상의 변화에 따라 교육 교재의 구성도 변하고 교육방법도 알맞게 바뀌어야 한다고 생각한다.
그러나 이전부터 우리나라 교육현장에서는 스파르타식의 행동주의가 교육의 근간을 이루고 있었기 때문에 새로운
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, 나라와 민중에 충성과 책임을 다한다는 에페베 선서를 하고 완전한 시민권을 얻어 자유인 생활을 했다. 아테네 초기의 교육양상은 스파르타식 교육보다는 인간중심적이고 지적인 자유 교양 교육이었다.
페르시아 전쟁이후 아테네에서는 개
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<세계로 딛는 첫 걸음>
작년 2월 영어회화 연수를 위해 필리핀으로 가는 비행기에 몸을 실었습니다. 타지에서의 생활과 스파르타식 교육이 처음에는 힘들었지만 금방 적응할 수 있었고 하루하루 배워나가는 재미를 느끼며 공부할 수 있
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, 공정작업관리 …
3. <산업공학도로서 본 나의 역량 평가>
‘과연 내가 DSME에서 어떤 역량을 발휘할 수 있을까?’…
4. <많은 것을 보고, 듣고, 만지고, 배우자>
제가 다녔던 xx고등학교는 스파르타식 교육으로 유명했습니다.…
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