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특징
1. 감각지향적
2. 과시소비현상
3. 충동구매
4. 동조소비
Ⅲ. 청소년 소비생활의 문제점
1. 데이 마케팅 (Fourteenthday)
2. 휴대폰 문화
3. 10대 소녀들
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충심적 치료:1951> 창의성의 정의
창의성 관련 학자들
창의성의 요소
창의력 검사의 종류
창의력 검사의 예
창의적인 사람들의 특징
창의적 교육의 필요성
창의력 증진을 위한 교수법
창의력 개발을 위한 교사의 역할
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(1) 인간주의 학습이론의 특징
(2) 인간주의 학습이론의 학습 체계
(3) 로저스(Rogers)의 학습자중심 학습체계
5. 사회적 학습이론
(1) 사회적 학습이론의 배경
(2) 관찰학습
(3) 반두라(Bandura)의 학습이론
III. 결론
* 참고자료
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(1) 인간주의 학습이론의 특징
(2) 인간주의 학습이론의 학습 체계
(3) 로저스(Rogers)의 학습자중심 학습체계
5. 사회적 학습이론
(1) 사회적 학습이론의 배경
(2) 관찰학습
(3) 반두라(Bandura)의 학습이론
III. 결론
* 참고자료
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교육을 위한 교사의 역할
3. 체육놀이의 특징
4. 프로그램 구성원리
5. 프로그램 시 주의사항
6. 프로그램 지도상의 유의사항
7. 유아체육의 목표
8. 유아체육의 내용
1) 유아체조
2) 기초체력
3) 교구놀이
4) 동작놀이
5)스포츠 놀
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2) 청소년 문화의 특징
3) 청소년 문화의 중요성
3. 청소년 문화의 실태
1) 소통문화의 부재
2) 이유없는 폭력
4. 청소년 문화사역을 통한 전도방안
1) 교회 내에서의 대안
2) 교회 외에서의 대안
Ⅲ. 결 론
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교사나 한 단체가 주가 되어서는 안 된다. 교육에 종사하는 교사를 포함하는 모든 이들의 관심과 노력이 있어야 한다.
WBI 개발 모형과 프로그램 평가
- 이채연 교수의 WBI를 중심으로 -
목 차
Ⅰ. 머리말 ……………………………………………
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모델
1) 인지적 유연성 모델의 기본전제
⑴ 이 모델은 ‘지식의 재현과 그 과정’에 최대 관심을 둔다.
⑵ 지식은 단순한 일차원적 개념으로 표현될 수 있는 것이 아니고 복잡한 다차원적 개념으로 형성되어 있으며,
⑶ 이 복잡하고 다원적
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1) 감각운동기(sensorimotor period: 생후~2세)
2) 전조작기(preoperational period: 2세~7세)
3) 구체적 조작기(concrete operational period: 7~11세)
4) 형식적 조작기 (formal operational period: 12~성인기)
Ⅲ. 피아제 이론의 의의와 교사의 역할 및 이론 비판
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모델
<2> 틱 장애의 정의와 증상
1) 뚜렛장애
2) 만성 운동 또는 음성 틱 장애
3) 일과성 틱장애
<3> 학령기 아동의 특징과 가족의 발달과업
1) 인격발달의 정신분석학적 모형
2) 두발(Duvall)의 8단계 가족생활주기-4단계 학동기 아동가족
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