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특징 (2)선행조직자
(3)설명적 수업의 3단계
①1단계: 선행조직자의 제시 ②2단계: 학습과제나 자료의 제시 ③3단계: 인지조직을 강하게 하기
3)주요 수업원리
5. 정보처리 이론과 이의 적용
1) 새로운 정보와의 접촉
(1) 주의집중과 수
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적용방법
1. 아동의 언어와 사고는 성인과는 다르다
2. 진정한 의미의 학습은 학생들의 능동적이고 적극적인 활동에 의해서 가능하다
3. 학생들은 수업 과정에서 서로 토론하고 논의할 수 있는 기회가 주어져야 한다
4. 컴퓨터 교육을 Piaget
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적용해 보고 또는 실제 상황에서 재음미할 수 있는 기회를 제공해 준다.
Ⅷ. 결론
제7차 교육 과정에 의한 교육의 기본적인 방향은 학습자의 수학 학습 능력과 학습 심리를 최대한 고려하여, 이를 실제 수업 현장에서 실천시키려는 이른바 ‘
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특징과 구성
1. 소집단 구성원의 이질화
2. 소집단 구성원의 배치
3. 소집단 편성
4. 소집단 인원수
5. 의사소통 기술
Ⅲ. STAD(모둠성취분담) 협동학습모형
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
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특징은 침묵의 의미를 이해하는데 중요한 요소이다. 침묵은 대화를 촉진하는 상담자에 의해 긍정적으로 이용될 수 있다. 침묵은 생각과 감정의 진행을 위해 필요하다. 침묵하는 동안 사람들은 말해진 내용을 이해하려 한다. 말해진 것의 의미
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특징
2. 가족의 형태와 기능
3. 가족생활주기와 특징
4. 우리나라 가족의 변화
[2] 가족간호
1. 가족간호의 중요성
2. 가족간호의 개념틀
3. 가족간호의 대상
4. 가족간호 관련 이론
[3] 가족간호과정
1. 가족간호 대상 발굴과정
2. 간호사
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방법이 병용되고 있음. Ⅰ. 사회과 내용구성의 여러 가지 차원
Ⅱ. 사회과 교육내용 조직의 원칙
Ⅲ. 사회과 교육과정의 구성의 원리
Ⅳ. 기준별 내용 배열의 원칙
Ⅴ. 실천된 사회과 교육과정 속에 반영된 내용 구성 원리의 변천
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특징
2.1 감각운동기의 특징
2.2 전조작기의 특징
2.3 구체적 조작기의 특징
2.4 형식적 조작기의 특징
3. 각 발달단계에 적합한 상담방법
3.1 감각운동기에 적합한 상담방법
3.2 전조작기에 적합한 상담방법
3.3 구
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1) 해부, 생리 및 병리
2)원인
3)증상
4)진단
5)치료
6)간호
2. 간호과정 적용
1) 간호과정 사정
2) 우선순위별 간호진단
3) 간호진단에 따른 간호계획, 수행 및 평가
III. 결론
1) 사례요약
2) 실습소감
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과정
1) 신호탐색단계
2) 예방 및 준비단계
3) 손실축소단계
4) 재난복구단계
5) 학습단계
6. 위기관리의 실태와 과제
Ⅱ. 재난관리
1. 재난(Disaster)이란
2. 재난의 정의
3. 재해와 재난
4. 안전관리와 재난관리
5. 재난복구시 행동지침
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