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내용 및 방향 자체가 유아 주도적이기 보다는 교사 주도적인 경우가 많기 때문이다. 우리나라의 유아교육프로그램에서 유아가 자연스러운 상황에서 스스로 계획, 수행 및 평가하는 기회를 많이 제공하면서 유아 주도적 학습을 지향한다면 유
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생활 / 동물들의 먹이사슬
동물의 보호색
♡<동화> 사계절
♡<신체-게임> 나뭇잎 퍼포먼스 / 사계절을 찾아요
♡<새노래> 함께 걸어요
♡<조형> 사계절 나무 면봉 그림
실외활동 및
일상생활 관련활동
♡ [실외활동] 캠핑 놀이
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생활에 있어서도 정서적, 심미적 요소들을 중요시해야 한다고 생각한다. 언어의 아름다움 알기, 언어에 대한 이미지 풍부히 하기 와 같은 언어를 통하여 느낄 수 있는 정서적 느낌을 내용 요소로 포함하는 것이 어떨까..
「탐구생활」에서는
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있다. 자연 현상에 관심을 가지고 탐색하기를 즐기며 날씨의 변화에 관심을 가지고 주변에 보이는 식물에 관심을 가지고 탐색하기를 시도하며 식물을 보호하고 소중히 여기는 태도가 필요하다. 평가제 만 2세 12명 1학기 발달평가
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내 환경 구성
-봄의 풀, 꽃, 곤충 사진
-유아들이 찍은 봄 사진
-봄나물 사진
-유아들의 작품
②가정 및 지역 사회와의 연계
-지역의 보건소나 병원 견학
-공원이나 가까운 산과 들 나들이
-지역의 화원, 공원 견학
-활동 <우리 동네 깨끗 도우
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내용
마. 교육 방법
1) 자발성의 원리(자기창조의 원리)
2) 직관의 원리
3) 조화의 원리(균형의 원리)
4) 사회의 원리
5) 단계적 방법의 원리
6) 일반 도야의 원리
7) 생활교육의 원리
8) 노작교육의 원리
9) 합자연교육의 원리
바. 교육 사
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. 정민사.
김정주 외(2004). 유아과학교육의 실태 및 이에 관한 교사의 요구. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학교육의 내용 선정 기준
2. 과학교육 내용으로 다루어져야 할 세부내용
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습활동에도 적극적인 모습을 보인다. 글자의 형태에 따라 소리가 다르게 읽히고 쓰이며 같은 낱말의 다른 의미도 이해하고 있다. 색채감을 표현하는 것 뿐 아니라 만들기에도 흥미를 보이며 완성품의 성취감을 느끼며 즐겁게 참여한다. 우
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학습보조, 실험실습 체험, 과학·기술 탐구 등) 활동 후 홈스테이 등 체험
도시
볼런투어리즘
특정 분야(문화·축제·컨벤션·스포츠대회 등) 도우미 활동(안내, 통역, 홍보, 청소 등) 및 관람
도심 동반여행·관광(여행 취약 계층 인솔)
유명 놀
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내용 체계
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 지도적 계통
Ⅲ. 학생 실태 조사 및 결과 분석
1. 학생 실태 조사
2. 결과 분석
Ⅳ. 평가
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원 지도 계획
2. 본시 수업 모형
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