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습자의 학업 성취도가 극대화되도록 학습자의 특성과수업방법을 적절하게 조절해야 될 것이다. 여기서 적성이란 학습자 개인이 가지고 있는 개인적 특성이며, 적성 변인의 종류에는 지능, 학업성적, 인지구조, 학습속도, 선행 학습내용, 성취
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교수학습 모형의 적용
7차 교육과정에서는 6차 교육 과정에서 많이 활용되어져 왔던 인지적인 측면을 강화시켜 주는 수업 모형(추론 모형, 토론 모형, 가치 분석 모형, 가치 명료화 모형. 개념 분석 모형, 집단 탐구 모형) 외에도 모델 학습과
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교수-학습의 이론적 탐색. 원미사.
김아영 외 5인 공저(1998). 교육심리학. 학문사.
신명희 외 3인 공저(1998). 교육심리학의 이해. 학지사. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. Bandura의 생애 및 업적
Ⅲ. Bandura의 사회인지 이론
1) 타인 관찰에 의한 학습
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질문은 수업이 끝나고 나서 따로
(3) 기습 질문은 어려워.. 그러나 진지한 질문들과 의견들은 잘 말하지...
(4) 질문은 나의 마음속에 담아둔다( 나의 경험을 중심으로 )
3. 현상분석
4. 문화와 교육
5. 문화와 교육의 상생
그리고 나
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수행할 수 있도록 점차적인 역할 이행 단계를 포함하고 있기 때문에 많은 시간을 필 요로 한다.
▶ 상보적 교수는 학생들의 인지발달에 사회·문화적인 측면의 영향을 고려하는데, 특히 교 사를 모델링하는 것으로 학습이 시작된다. 그리고 교
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습지도안에서는 여러 반복으로 인해 조금은 지루해질 수 있을 것이라
는 판단이 든다. 그런 점은 어휘나 표현을 조금씩 바꾸어 보아 학생들이 지루하지 않게 해 주
어야한다는 생각이 든다. 또 모델그룹을 선정하는 것에 있어서도 어린 학생
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인지심리와 교수- 학습, 교육과학사 1993
신종호 외 공역, 교육심리- 교육실제를 보는 창 학지사 2006
강옥기 저, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000 I. 인지주의
II. 인지주의 학습이론
III. 인지주의 학습이론의 태동
1. Gestalt 심리
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모델은 인지발달의 실제 모습이라기보다는 하나의 이상으로 보는편이 더 좋을 것이다. 특정 아동의 흥미과 능력 그리고 환경적 필요성이 피아제가 설명할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계
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습 의욕과 흥미호기심을 자극할 수 있는 과제 제시와 함께 자력으로 해결할 수 있는 기회를 통하여 발전적이고 창의적인 사고를 할 수 있도록 할 수 있도록 해야 하겠다.
4. 급격히 변하는 사회에 대비할 수 있는 교수학습 방법의 개발이나 과
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수준의 언어 사용 능력을 개발해야 한다. 이러한 수준별 접근은 학습자의 인지적 발달 단계와 언어 습득 과정의 특성을 고려한 것으로, 각 단계에서 학습자가 성취해야 할 언어 능력의 목표와 밀접하게 연관되어 있다.
각 교수법이 가지는 고
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