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관여도와 소비자 행동 유형 -------------------------------15
♦정교화 가능성 모델(Elaboration Likelihood Model)-------15
♦쉐리프의 사회판단 이론-----------------------------17
♦크루그만의 저관여 모형-----------------------------17
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교수설계의 예시
Ⅴ. 결론
참 고 문 헌
Cobb, P. (2000). Conducting experiments in collaboration with teacher. In A. Kelly & R. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science. Lawrence Erlbaum Associates.
Ernest, P. (1991). The philosophy of mathematics education. The Falmer Press.
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인지의 관계
Ⅲ. 도덕교육의 정서적 접근을 위한 탐색
A. 정의적 교육을 위한 적합한 환경의 조성
B. 교육과정에 정의적 요소를 가미
C. 정의 중심 수업모형
Ⅳ. 매체를 통한 정서적 도덕교육의 실례
A. ‘천국의 아이들’ 이야기
B.
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in an international context (Report No.196). Toronto : Toronto Board of Education, Research Services. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 연구목적 및 방법
Ⅲ. 프로그램 개발의 준거
Ⅳ. 프로그램의 제시
Ⅴ. 프로그램 실천개입 및 결과
Ⅵ. 분석 및 평가
Ⅶ. 맺음말
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모델(Problem-Solving Model)
2) 문제해결모델의 특성
3) 문제해결모델의 구성요소
3. 교회사회사업과의 접목을 통한 개괄적 과제모형
4. 교회사회사업 과제모형의 분광(Spectrum)
5. 분광체들의 실천과제
1) 교회사회사업의 동기유발
(1) 신학적
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인지-정서 비부합 가설 (cognitive-affective mismatch hypothesis)
나. Fazio의 태도-행동의 과정 모델(Process Model of Attitude-Behavior Relation)
(4) 정교화 가능성 모델(Elaboration Likelihood Model)
4. 태도와 행동의 조정변수(moderators)
(1) 태도의 접근가능성(attitu
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모델이 될 수 있을 것이다.
♠ 참고자료
http://francenet.co.kr
프랑스 교육자료원 http://www.bref.co.kr/
http://www.ciofrance.com/
http://csfrance.co.kr/education/education.html
주한프랑스대사관 홈페이지 http://ambassade.france.or.kr/khome.htm/ ♠ 서론 : 프랑스 교육제도
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교수법, JamesA. Smith, 교육과학사, 1998.
현대교육평가의 이론과 실재, 양서원, 1999, 강승호외
교수학습방법의 이해. 김광자. 집문당. 2000
www.education.korea.ac.kr 구체적 교수목표로서의 행동목표
①관찰될 수 있는 행동으로 표현되어 있어야 한
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모델(Elaboration Likelihood Model)로 발전하게 된다. I. 서 론
II. 자아 설득 이론
1.역할 수행 이론
1)역할 수행 이론의 개요
2)역할 수행이 태도 변화에 효과적인 이유
3)역할 수행이론과 인지 부조화 이론과의 관계
4)역할 수행 이론의
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수 있는 상황적응적 모형(leadership contingency model)을 만들었다. 이러한 Fiedler의 이론은 상황적응적 접근방법을 개척하는 데 매우 중요한 공헌을 하였다. 그러나 그의 이론은 지도행태의 기본유형을 2원화시킨 것과 상황적 변수를 세 가지로 국한
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