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RME의 이론적 틀을 대학 미분방정식에 적용하여 대학수학 교수학습에서의 새로운 방향을 모색하고자 하는 것이다. 이러한 연구목적을 위해 먼저 RME의 기본원리와 개발연구방법을 고찰한 후 정확한 해를 구하기 위한 분석적 공식만을 강조하
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러한 한계를 RME의 이론을 적용함으로써 해결할 수 있다는 가설 하에 RME이론에 따르는 미분방정식의 교수설계의 한 예시를 제시하였다. 이 글은 현재 본교의 미분방정식 수업을 통한 교수실험연구의 일부이다. 대학수학, 특히 미분방정식에서
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구조
▣ 전(前) 수 개념-수 이전의 개념
▣ 수 세기
▣ 수 체계(기수법 체계)
▣ 연산학습의 선행요건
▣ 비례적 모델과 비 비례적 모델
▣ 수업형태
▣ 발문과 질문
▣ 수와 연산의 실제 지도
▣ RME(Realistic Mathematics Education)
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이론에 따른 교수법에 더 익숙해져 있는 경향 때문이라고 생각된다. 그러나 최근의 연구 ―RME(Realistic Mathematics Education)나 구성주의― 는 수학교육의 초점을 \'산물이 아닌 과정. 즉 도달해야 할 목표보다는 도달하는 방법\'을 더욱 강조하고 있
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RME)
1. RME의 기원 및 개관
2. RME의 학습지도 원리
3. RME의 학습 과정 모형
Ⅴ. 유치원에서 초등학교 4학년(K - 4)의 교육과정 규준
Ⅵ. 5～8학년까지의 교육과정 규준
Ⅶ. 수학 스탠더드의 특징
Ⅷ. 스탠더드에서 말하는 평가 상의 강조할
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