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교수학습의 기본원리
1. 방향의 원리
2. 활동면에서의 원리
Ⅵ. 교수학습의 방법
1. 강의법
2. 문답법
3. 발문법
4. 분단학습법
5. 문제해결학습법
6. 구안학습법
7. 프로그램학습법
8. 공동학습법
9. 발견학습법
10. 시범학습법
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학습전략을 선정하고 학습의 결과를 평가하는 과정에 적극적으로 참여하도록 지원함으로써, 자기 주도적 학습능력 및 창의력문제 해결력이 신장된다.
③ 동기유발을 통한 능동적인 학습참여 유도
: 다양한 멀티미디어 교수-학습 자료를 활용
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교수자는 학습자의 학습 결과와 학습과정에서 보여준 활동을 공히 평가한다.
2. 인터넷 활용 문제중심학습
인터넷 활용 문제중심학습은 위에서 설명한 구성주의 학습이론을 가장 충실히 반영한 수업모형으로서 교수자가 개발한 가상적인 수
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학습자의 경우 참여기회를 제공하기가 어렵다.
이 교수법의 장점은 첫째, 문제해결은 학생들이 과제를 자신의 것으로 인식하게 함으로써 역동적인 학습, 발견적인 학습을 가능하게 한다. 둘째, 문제해결은 의사결정 능력과 다양한 사회적 기
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발견성의 학습, 기억의 유지 등이 지적되고 있다. 교사가 가장 유념해야 할 것은, 토의의 방향 자체가 흔들려서는 안되고, 토의를 위한 준비와 토의 진행 자체가 부드럽게 탐구 식으로 잘 진행되어야 한다는 것이다.
④ 문답법 : 이 기법의 장
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모형
3. 자료 준비 계획
(1) 학습지 - 태권도에 대한 경험을 그림으로 표현하게 하는 동기유발 자료로 제시한 다
(2) 골든벨 보드 - 아동들이 글의 내용을 파악했는지 알기 위해 몇 가지 문제를 제시 하여 골든벨 보드에 풀게 한다.
(3) 나무 모형 -
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학습 제목
(2) 학습 목표
(3) 지도 과정
1) 진단평가
2) 호기심열기
3) 학습목표 확인하기
4) 개념트리
5) 탐구 방법 ․ 탐구 실험으로 호기심 해결
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탐구가 되도록 노력을 해야겠다.
참고문헌
김영채 (1991) : 학습심리학 - 박영사
김언주 (1999) : 신교육심리학2판 - 문음사
송인섭 외 (2000) : 교육심리학 - 양서원
신명희, 박명순, 권영심, 강소연 (1998) : 교육심리학의 이해 - 학지사
여광응, 정종진
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학습하는 방법을 학습할 수 있는 능력을 키워 줄 수 있는 것이다. 물론 이와 같은 방법을 전면적으로 시행키는 불가능하고 그렇게까지 할 필요는 없다. 단지 교사의 유도에 따라 교사가 제시하는 방식과 길만 따라 가는 교수학습 방식은 유약
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교수 형태 사용, 일방적 교수와 상호 작용적
교수의 혼합, 교수자료의 변화 추구, 목표-내용-방법이 기능적으로 통합
(2) 관련성(Relevance)
① 가르칠 내용의 방식에서 나오는 것으로 내용 자체로부터 나오는 것이 아니라,
학습자들이 현재 부
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