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쓰기 결가 평가 방법
① 총체 평가법(holistic assessment)
② 분석 평가법(analytic assessment)
③ 쓰기 결과 보고법
④ 논술형 평가
4. 쓰기 평가 도구
1) 진단 평가
2) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(1차시)
3) 수행평가가 결합된 교수·
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생활을 나타내고자 하는 욕구는 같았으나 계급적 측면을 드러내는 방법상의 차이가 있었다. 미술작품은 단순한 감상의 대상일 뿐 아니라 그것에 여러 가지 사회적 현상과 모습이 투영되어 나타나게 된다는 것을 확인했으며 이는 여러 유물과
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습적인 형태(일반적으로 인식되는 회화와 조각)는 시대에 뒤떨어진 발상이며 재료를 쓰고 재료가 모아진 방법이라기보다는 오히려 재료 그 자체가 되어버린 것이다.
무엇보다도 설치미술과 같은 새로운 미술의 탄생은 과학의 발전과 동행하
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미술품의 가격을 경매제의 형식을 통하여 새롭게 형성해가야 한다. 그리고 갤러리들은 작품의 판매가격을 공개하고 작품의 출처를 분명히 밝히는 것이 필요하다.
3. 작가 전속제 도입
갤러리들은 하루 빨리 작가 전속제를 시행할 수 있는 방
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팽배해진 물질 만능주의와 광고와의 연관성에 대해 글을 써본다.
3. 광고의 이윤추구의 목적과 사회적 기능에 대해 고찰하면서 광고가 나아갈 바람직한 방향에 대 해 토론해본다. 광고의 기호읽기
학습목표
관련영역
토론
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, 음악처럼 듣고 미술처럼 보다.’처럼 앞으로 건물도 감상하듯이 설계자와도 연관시켜보고 주변 환경과의 관계도 보고 여기저기 숨어있는 작은 포인트들을 잘 찾아 음미해야 겠다. 조경과 건축에는 많은 공통점들이 있는것 같다.
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분명히 표현할 수 있다.
단 계
학습지도
요 소
교 수 학 습 활 동
시간
(분)
자 료(○)
유의점(※)
문제로의 초대
자료제시 및 탐색
도입
조사 및 토의
실험관찰 하기
◎동기 유발 및 학습목표 제시
날씨에 관련된 경험을 자유스럽게 이야기 하게
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미술의 중심으로 떠올랐다.
♣푸생
푸생은 말 그대로 ‘아카데믹’한 화가였다. 고전작품에 매혹당한 푸생은 고대로마의 신화, 역사, 혹은 그리스 조각을 모델로 하여 자신의 회화를 제작하였다.
푸생은 회화를 창작하는 방식의 하나인 ‘장
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미술과 대중문화
Ⅴ. 포스트 모더니즘 개념과 모더니즘- 아방가르드-포스트모더니즘의 관계
-----개념 미술, 퍼포먼스 및 바디 아트, 대지 미술, 하이퍼리얼리즘/포토리얼리즘
신표현주의, 페미니즘, 비판적 포스트모더니즘
Ⅵ. 해프닝
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분은 어떻게 해석해야 할지 잘 모르겠다.
이 과제를 통해서 미술지도 전에 ‘아동의 미술’에 대한 충분한 이해가 필요하다는 것을 느꼈다. 성인의 기준의 잣대를 내세운다면 오히려 제대로 된 발달단계를 충분히 밟지 못할 것이라고 생각이
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