미술에 대한 아동의 태도

목차

Ⅰ주제
Ⅱ색채
Ⅲ공간
Ⅳ자신감
Ⅴ도덕성
Ⅵ마치며

본문내용

견된다.
★원근표현
대체적으로 초등학교 5,6학년에 나타남
3,4학년에서도 나타나지만 5학년에 이르러서야 안정되고 일관성 있는 공간표현
★그 외의 공간표현
기선이 생략되고 복선으로 나타나는 경우
예)아래 그림과 같이 길을 나타낼 때 두개의 수직선을 이용해서 표현하는 것
한 소실점에서 만나는 객관적인 공간표현이 완성되는 나이는 12세에서 14세쯤이라고 할 수 있다.
기선의 기능
기선은 사물의 공간상의 위치를 말해주는 기준
사물의 방향을 말해주는 근거
거리를 말해주는 기준
투명한 엑스레이 표현
-집속의 사람, 식탁등이 그대로 표현되는 주관적인 상징
주관적인 상징으로 나타나는 공간의 개념의 표현
-인상 깊었거나 자신에게 중요하다고 느끼는 것은 크게(주관적 비례는 감정적)
-자기와 관련된 중요성에 의해서 공간배치결정
아이들의 공간을 어른의 기준으로 가르치려 한다면 혼란을 줄 뿐 아니라 어린이 자신의 자율성이나 표현에 대한 자신감을 해치게 된다.
Ⅳ자신감
유치원이나 초등학교 어린이들은 대부분이 자신의 그림과 자신이 그림그리기를 좋아하는 것을 자랑스럽게 생각한다.
대부분의 어린이들은 미술을 좋아하며 자신이 그림을 잘 그린다고 의식하고 있다. 이런의식은 여자어린이에 비해 남자어린이가 약간 높게 알려져 있다.
이런 긍정적인 의식은 차츰 긍정적 자아개념으로 발전되어가는 기초이기 때문에 미술의 어떤 활동이나 학습보다 중요하며 계속 흥미를 느끼고 적극적인 태도를 유발시키도록 지도하는 것이 중요하다.
Ⅴ도덕성
어린이에게 있어서 도덕적인 것과 아름다운 것은 일치한다. 그래서 힘세고 용감하고 착하며 정의로운 상징적인 인물을 주제로 해서 그린다.
아름다움의 개념이 도덕성과 상통하는 특징은 4세부터 10세까지 이어진다.
발렌타인의 연구
외형적인 추한모습의 할아버지와 어린이의 그림을 본 아동들은 할아버지에게 호의적인 반응을 보였다.
☞외형적인 아름다움보다는 경험적 ,도덕적 가치에 미의 표준을 둔다는 사실을 증명
Ⅵ마치며
책에서 ‘도덕성’관련해서 아동은 아름다운 것=도덕적인 것 이라는 인식을 한다고 했는데 여기서 아름다운 것이란 외형적인 아름다움이 아니라는 말이 좀 헷갈리게 했다. 계속 고민해보았는데 자의적이지만 이런 결론을 내리게 했다.
아름다운 것은 착하다
착한 것은 아름답다
이 두 개중에서 전자보다는 후자로 인식한다고 이해하면 될 것 같다.
그리고 사소한것이지만 책에서 아동은 동물중에서도 특히 짐승과 새를 좋아한다는 부분은 어떻게 해석해야 할지 잘 모르겠다.
이 과제를 통해서 미술지도 전에 ‘아동의 미술’에 대한 충분한 이해가 필요하다는 것을 느꼈다. 성인의 기준의 잣대를 내세운다면 오히려 제대로 된 발달단계를 충분히 밟지 못할 것이라고 생각이 된다.
책 내용이 간혹 앞뒤가 안맞는 게 있어서 어려웠던 점도 있었지만 과제하는 동안 직접 아동 그림을 찾아보며 구경하고 분석할 수 있어서 나에겐 의미 있는 시간이 되었다.
■참고자료
에듀넷 아동 작품
그림일기에 나타난 아동화의 특성에 관한 연구 -현용두
정서장애아의 자유화에 나타난 표현특성에 관한 연구-최용순

키워드

아동미술,   미술에 대한 태도,   아동화,   로웬필드,   미술감상