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개념
제 2절 유아교육기관의 인사관리
제 3절 유아교육기관 운영관리자의 자질과 역할
제 4절 운영관리자의 지도성에 관한 연구
▶ 제 5장 유아교육 운영관리의 세부사항
제 1절 유아의 영양관리
제 2절 유아의 건강 관리
제 3절 유
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학습동기를 유발시킬 수 있는 반면 교육목표 달성도에 대한 직접적인 정보를 제공하지 못하고 유아의 학
습 행동을 정확히 진단하지 못한다는 단점이 있다.
② 절대 기준 평가 : 주어진 목표와 성취도를 알아보고 수업 목표의 달성도를 평가
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기술하시오
I. 자폐범주성장애의 정의
II. 자폐범주성장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 사회적 특성
3. 의사소통 특성
4. 행동적 특성
II. 자폐범주성장애를 가진 유아를 위한 교육 지침이나 방법
1. 응용행동분석
2. 감각훈련
3. 놀
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학습 공간이 필요하다. 1. 중도장애의 개념 정립
2. 중도장애의 주요 특성
1) 청각 및 시각 장애
2) 자폐 스펙트럼 장애
3. 중도장애의 발생 요인
1) 유전적 요인
2) 임신 중 요인
3) 외부 환경적 요인
4. 중도장애아동을 위한 교육적 전략
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학습경험의 선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
2) 선정이유
? 2. 적용된 교육과정 개발모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
1) 교육관
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정보소양능력인증을 위한 표준화 연구개발, 교육부
김영기(1998). "정보 인력 인프라 구축을 위한 방안". 한국정보교육학회논문지 제2권 제1호
정국환 외(1996). 정보사회의 개념정립 및 정보화 추진방안에 관한 연구. 한국전산원
최원식(1994). "컴
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통신대학교
김명, 고승덕 외 3명 저 2014 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부 서론
본론
1, 생애전환기 건강검진의 필요성2, 생애전환기 2차 검진 생활습관상담3, 선정
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기술공학 적용
Ⅱ. 본론
2. 교육공학의 학문적 영역
1) CAI 와 CMI
(1) CAI 의 목적
(2) CAI 의 특성
(3) CAI의 구성
① 하드 웨어
② 소프트 웨어
③ 코스웨어
(4) CAI의 학습형태
① 연습, 실습양식
② 개별지도양식
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활용해 학습 효과를 극대화하는 기술적 능력에 달려있는 것이다.
Ⅴ. 전망 및 과제
우리는 제7차 한문과 교육 과정이 적용되는 시기를 맞아 우리는 한문 교육의 본질이 무엇인가에 대한 반성적 성찰과 함께, 한문 교육의 내용 요소들에 대한
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학습지를 확인하고 인지한 후에 학습지에 따라 스스로 과제를 수행하며, 교사는 학습 동기 유발과 수업 정보를 제공하기 위해 학생과 보다 많은 상호작용을 할 수 있다. 학생들에게 높이뛰기의 기초적 기술, 기능 및 개념을 지도하고 정형화
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