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시민교육수단이 될 수 있다 하겠으며 따라서 이의 활성화를 위한 자원이 필요하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 시민교육의 교육적 실천적 의미 및 그 의미를 생활 속에서 느끼거나 실천하는 사례에 대해 살펴보았다. 정보화 사회에 즈음하여 향후
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교육을 넘어 생활실천의 장으로서 통일교육을 활성화하는데 중점을 둔다
사회통일교육은 앉아서 듣고 마는 일회성교육이 아니라 생활속의 실천을 통한 평생교육의 장으로서 지속되어야 한다는 시각에서, 세대와 무관하게 지역 시민들의 자
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시민교육의 가장 좋은 방법이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 시민교육의 교육적 실천적 의미를 정리하고, 그 의미를 생활 속에서 느끼거나 실천하는 사례를 소개해 보았다. 민주주의는 인간이 만든 문명 중에서 가장 이상적
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교육 강사
2. 청소년의 개괄적 특성 ? 면담
1) 시간 채우려고 어쩔 수 없이 하는 봉사
2) 해야 하니까 하는 것
3) 생활기록부를 위한 봉사활동
4) 주기적이고 체계적인 사전교육을 원함
5) 현 교육의 대한 불만
6) 기대에 미치지 못하는 학교
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시민교육, 2000
한국도덕윤리과교육연구회 - 초중고 도덕과의 홀리스틱 학습자료의 개발과 활용 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕(도덕과)교육과정의 특성
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용
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