|
시카고 학파 - Shaw와 Mckay 의 사회해체이론(social disorganization theory)
2) Sutherland와 Cressey의 차별적 교제이론(differential association theory)
3) 사회학습이론(social learning theory)
4) Merton(Robert Merton)의 긴장이론(strain theory),
5) 클라워드(Richard Clo
|
|
|
삼고 있기에, 이러한 진보적 학교의 공통 특징이 각 단위 학교 실제에서 구체적으로 구현되는 방식은 매우 다르며 그러한 다양한 실험적 실천들이 하나의 흐름을 형성해간 것이다.
3. 진보주의 교육의 특징
1) 교육의 이념과 목적
진보주의 교
|
|
|
학교를 이용하는 지역사회의 주민의 요구를 충분히 만족시키는 건물이 되었다. 미국 시카고의 리틀 빌리지 아카데미 학교
1. 건물개요.
2. 특징
- 해시계 모양의 계단실
- 특별화된 공간과 형태(과학실, 도서실, 컴퓨터실)
- 다양한 색상
|
|
|
학교나 페스탈로치의 이페르돈도 당시엔 일종의 대안학교였지만, 근대 공교육 학교 모델의 기반이 되었다. 프뢰벨이나 몬테소리의 실험적인 유아교육은 오늘날 주류가 되었다. 존 듀이가 시카고에 세웠던 실험학교는 당대 보수파들의 압박
|
|
|
학교사회복지사들이 다른나라 학교 사회복지사들과 빈번히 접촉할 수 있게 되었으며, 이로인해 학교 사회복지의 정보공유가 가능하게 되었다. 1999년 미국의 시카고에서 제1회 국제학교사회복지 컨퍼런스가 개최되었고, 이를 기초로 세계학
|
|
 |
시카고의 무디 기념교회에서 열린 주일학교 대회에 참가한 적이 있었다. 그는 다른 친구들과 함께 이 대회에 참여한 할머니와 동석을 하게 되었다.
할머니와 이야기를 나누었고 그녀는 83세였으며 65명의 주일학생이 있는 미시간주의 교회에
|
|
|
학교때까지도 연장된다. 이러한 차이는 초기 수학교육에 있어서 아이들이 어떻게 교사의 가르침을 받느냐에 따라 다를 수 있다는 점이 중요하다.
≪ … 중 략 … ≫
방법론
참여자들
이 연구는 시카고 지역 13개 유아 교육
|
|
메뉴펼치기
