|
다문화사회를 이루어가기 위해서는 다문화사회의 모든 구성원들, 즉 급증하는 유학생들이나 난민 등 이 땅의 소수자들에 대한 실정도 보다 세부적으로 검토되어 상호공존하며, 윈-원(win-win)하는 다문화정책 방향이 고려되어야 할 것이다.
참
|
|
|
다문화사회에서 다민족, 다언어의 사람들과 효율적으로 소통하는 데 필수적인 요소로 지적되고 있다.
각 분야마다 논의되는 문화적 역량에 대한 기본적인 내용은 유사하나 주요 초점과 범위는 다양하다. 예를 들어, 미국의 정신건강 교육 및
|
|
|
특별 경제구역 창설 등
6. 결론
다문화는 다른 인종과 문화에 대한 존중과 이해로 부터
베트남 유학생 도 옥 루이엔의 말 인용
“현재 다문화 정책은 다른 나라 사람들을 도와주는 입장에서 시작하기 때문에 근본적인 문제를 해결하지 못합니
|
|
|
와 소통을 통해 여성인권 문제의 해결방안을 모색해야 한다.
참고문헌
류기형, 강대선 외 저, 사회복지개론, 양서원 2016
이종복, 이성순 외 저, 다문화사회의 이해와 복지, 양서원 2012
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015
김동
|
|
|
제사회복지 또한 한 축이 되어야 할 이유라고 볼 수 있다.
참고문헌
류기형, 강대선 외 저, 사회복지개론, 양서원 2016
이종복, 이성순 외 저, 다문화사회의 이해와 복지, 양서원 2012
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015
김동진,
|
|
|
의 다문화집단 자체의 고령화와 관련이 있지만, 본 장에서는 현재 여성결혼이민자와 노인인 시부모 특히 시어머니의 문화적응부분을 중심으로 다루었다. 대부분의 문화적응의 갈등은 서로에 대한 이해 부족에서 시작된다. 이러한 이해 부족
|
|
|
다문화사회의 이해와 복지, 양서원 2012
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015
김동진, 박인아 외 저, 다문화복지론, 공동체 2013
김인숙 저, 가족복지와 다문화복지, 학문사 2011 목차
1. 한국 정부 주도의 국제사회복지활동
|
|
|
다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
제 7 장 다문화교육에 대한 평생교
|
|
|
다문화 가정 학부모, 자녀 교육에 적극 참여
(3) 교사 연수 등 다문화 저변 확대
(4) 우리 사회의 다문화 이해 제고
(5) 여성 이민자 가족 사회 통합 지원책
3) 다문화가정 부모의 평생교육
4) 다문화가정 부모교육
|
|
|
평생교육방법론, 정민사 2014
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013 1. 사회교육자의 개념
1) 사회교육자의 정의
2) 사회교육자의 유형
2. 사회교육자의 자질과 능력
1) 사회교육자
|
|
메뉴펼치기
