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다문화 가족을 적극적으로 지원해야 함은 두말 할 여지가 없을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화가족의 다양한 문제점들과 대책에 대하여 기술해 보았다. 서로의 구별은 차이와 차별을 불러오게 마련이다. 다문화의 경우도 단일
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공통적으로학습해야할내용은무엇이며,생애의어느시기에어떤학습기회를위치시키는것이적합한지를판단하는데도움을받을수있다.
(4) 만인을 위한 평생학습 기회 확충 및 기회의 균등화.
만인을 위한 평생학습 기회 확충 및 기회 균등화를 추
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다문화교육의 이해와 실천, 구정화 외 2명, 동문사, 2010
평생교육방법론, 최운실, 양서원, 2017
[참고사이트]
인천여성복지관 홈페이지 http://women-center.incheon.go.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 듣고 싶은 강좌 - ‘바리스타 커피’
2. 해당
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이중언어에 대한 교육이 활발히 이루어지지 못하고 있다. 다문화가정 자녀의 이중언어 교육은 가족이 소통할 수 있고 화합과 통합으로 이어 주는 강력한 수단이 될 수 있다.
4. 나의 의견
전 세계적으로 제 2차 세계대전 후 확대되던 복지국가
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다문화가족 지원사업을 직접 다양한 방식으로 수행하고 있지만 여전히 문제점이 노출되고 있다. 특히 도시의 경우 결혼이민자 자녀 중 만 6세 이하가 과반수를 유지하고 있어 정부지원도 영유아 건강 지원과 보육서비스, 언어발달 지원에 중
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다문화 가정의 자녀들이 토론 활동에 어려움 없이 참여할 수 있도록 그들의 언어 능력을 키울 수 있는 별도의 방법을 강구해야 하겠다.
2)또래 그리고 실천 문제
또한 김회용(2003)의 연구에 따르면, 학생들은 윤리탐구공동체 활동을 통해 자신
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나 다문화가정 출신 아이들은 심리 및 정서적으로 위축되거나 사회적 고립을 경험하는 사례가 많다는 것에서 단순히 보육료만 지원하거나 일률편파적으로 아동상담을 진행할 것이 아니라 이들이 꾸준히 전문 상담을 받을 수 있도록 하는 정
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평생 제공받을 수 있는 권리를 지니고 있음을 나타낸다.
2008년 9월 22일, 「다문화가족기본법」과 동법 시행령 및 시행규칙이 시행되었다. 지원법은 다문화가족구성원이 안정적인 가족생활을 영위할 수 있도록 ‘교육지원’을 명시하고 있다
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다문화 교육, 사회평론
2. 서종남 저(2010), 다문화교육 이론과 실제, 학지사
3. 연미희 외 공저(2009), 부모교육의 이론과 실제, 동문사
4. 우희정 외 공저(2009), 훈련중심의 부모교육, 학지사
5. 고정곤 외 공저(2008), 현장중심 부모교육의 이론과 실
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다문화 축제 등의 프로그램이 요구된다.
넷째, 결혼이주여성들의 전문직 취업지원과 취업에 필요한 직업교육 프로그램개발, 개인의 능력개발프로그램에 의한 맞춤형 취업지원이 필요하다.
다섯째, 다문화가정 자녀들이 가정과 학교에서 원
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